浅谈在中职计算机平面设计专业

2020-11-12 05:00王世祥
速读·中旬 2020年8期
关键词:工匠精神中职课堂教学

王世祥

摘要:十九大报告中提出建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,在国家积极倡导重塑工匠精神的教育政策不断推行下,我校计算机平面设计专业在“四维四能”的课堂教学模式下正探索培养学生的“工匠精神”。

关键词:中职;计算机平面设计专业;“四维四能”课堂教学;工匠精神

面对当前中职计算机平面设计学生在平面设计行业就业难的问题,缺乏工匠精神是其中不可忽视的方面,我校计算机平面设计专业以“四维四能”课堂教学模式,从空间、方法、资源、评价四个维度研究课堂教学,以小组合作+网络学习为主要形式,以学生为中心,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力、个性能力(即“四能”),在教学中培养学生的“工匠精神”。

一、空间维度课前课中课后“线上”+“线下”混合式教学

近年来,随着移动互联网的迅猛发展,使得教学资源即时共享,在中职教育中基于网络的“线上线下”混合教学模式应运而生。

课前,学生登录网络平台,通过领取学习任务,自主学习,教师查看学习记录,督促学生学习,从而培养学生持之以恒的“工匠精神”。

课中,教师要严谨细致认真完成学习任务、小组交流讨论,学生作品展示、教师以企业、行业标准点评、任务扩展等教学环节,让学生改进作品,磨练职业技能,进而渗透精益求精的“工匠精神”;教师的严谨教学的“工匠”的态度,也会给学生潜移默化的影响。

课后,学生对所学知识和技能有所疑问的,可以通过网络平台随时随地的观看、学习,与教师或者企业老师进行交流和沟通,满足了学生按需学习及主动学习的需要,从而提升学生学习兴趣和效率,培养自主学习能力,在此过程中,培养学生不断钻研的“工匠精神”。

二、方法维度小组合作+网络学习

小组合作法的优势在于培养、拓展学生合作意识与协作能力,团队精神。现在市场上的产品设计,都是由团队协作完成的,设计人员通常只是承担其中的部分任务。因此,通过积极采用小组合作的方式来开展各项教学活动,明确自己的责任,认识到项目的完成仅凭自己一人之力是无法实现的,需要每个“工匠”的协调合作,从而培养学生协作共进的“工匠精神”。

学生在网络背景下的学习,教师的正确引导,促进学生自主性和探究性学习,不断构建、更新自己的知识结构。但其中,存在网络资源干扰的可能,从而放弃学习,作为教师要培养学生坚持不懈的“工匠精神”。

为了更好的培养学生形成良好的工匠精神,其教师应积极探索、尝试更新颖多样化的教学方式。如思維导图,拓展其思维联想性,才能设计出更多新颖、丰富的作品,培养学生追求创新,追求卓越的“工匠精神”。

三、资源维度校企共建教学资源

计算机平面设计专业通过市场调研,分析专业岗位发展的趋势,将企业岗位要求与企业文化融人教学,将企业项目转化为教学项目,突显出每个任务的知识技能点,把企业专家请进来,学生通过参与项目掌握知识,将职业素养和“工匠精神”的融人专业课教学中。

我校与企业共同开发工学结合课程,共建共享教学资源库(PPT、视频、项目案例、习题等),交互立体地呈现给学生,学生在“做”的过程中,为解惑去学习相关专业知识,实现“做中学”的立体化学习,在教师的“学中做”中严谨、细致、专注、锲而不舍的工作态度和职业精神,在“做中学”中润物细无声地培养学生的“工匠精神”。

四、评价维度多元评价、全方位评价

教学评价采用校内评价、企业评价、校外评价相结合,将“工匠精神”考核点融入考核内容,制定了计算机平面设计专业学生(科学文化素质、思想道德素质、身心素质、专业素质、职业素质)职业素养与知识技能并重的“五维”评价体系,以精益求精的专业技术水平和爱岗敬业的技能人才作为评价手段,确定学生评价等级。

校外评价以获得工信部的“web前端开发”和行业ACAA认证的职业技能资格证的考试为依据,作为补充。

学生实习期间,通过企业老师的言传身教,潜移默化进行价值观传递,学徒耳闻目染,在企业老师“工匠精神”引领下,让学生长期专注于技能领域,让这份专注、敬业和创新的“工匠精神”成为学生的职业向往。

五、结语

现今,计算机平面设计人才的需求也越来越大,中职生想逆袭成功,就必须要具有爱岗敬业、精益求精、持之以恒的工匠精神,而作为教师更应以身作则,以“工匠”的精神对待自己的职业,在学校“四维四能”教学模式下,以“工匠精神”为切人点,在教学的各个环节上加强、渗入学生“工匠精神”的培养。为此,在计算机平面设计专业教学中需要引导学生逐步养成“工匠”精神,促使学生能够在未来的工作岗位上不断地追寻和实现自我价值。

参考文献

[1]官淑琴,论如何在中职计算机平面设计专业教学中渗透工匠精神,学生课堂,2017(04):34.

[2]孙赛军,李冰,中职计算机平面设计专业工作室教学模式探索——以邵阳市计算机学校为例[J].时代教育,2015 (12):30.

[3]胡峥,基于工匠精神的中职教育人才培养的探索与实践,职业,2019(02):24

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