幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合策略

2020-11-12 05:00王月
速读·中旬 2020年8期
关键词:有机结合区域活动游戏化

摘要:随着时代的不断进步,社会的迅猛发展教育事业的不断改革,幼儿的教育问题也逐渐受到广大人民群众的重视,成为很多业内学者和幼儿教师们讨论的焦点话题。幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合,顺应了幼儿的天性,能够极大的提高幼儿的学习效率,增強幼儿的学习兴趣和积极性,有利于促进幼儿的全面发展。

关键词:幼儿园;课程;游戏化;区域活动;有机结合

随着我国经济与科技的发展,广大人民群众的经济水平也在日益增高,对于幼儿教育的重要性也越来越重视。幼儿因为年龄较小,心智还不成熟,而且还具有活泼好动的天性。因此,需要接受合理科学的教育来促进幼儿身心健康发展。作为幼儿教师们一定要发挥创新思维,采取有效的教学策略,摒弃传统的教学模式,将课程游戏化与区域活动进行有机结合,来促进幼儿全面发展。本文从教学实践出发,在学者研究的基础上,试论幼儿园课程游戏化的基础概念和基本内涵,探讨幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的有效策略与方法。

一、幼儿园课程游戏化的基础概念和基本内涵

幼儿园课程游戏化,顾名思义,就是将课程与游戏相结合,让幼儿在游戏的过程中能学到理论知识,在学习的过程中能感受到快乐,让幼儿在游戏中快乐的成长,在游戏中获得知识、分享快乐,实现健康发展。由于幼儿的孩子年龄较小,对生活中的各种事物充满好奇。对幼儿进行游戏化教学是符合幼儿年龄和心理特征的。幼儿园课程游戏化有助于幼儿教师更好的做到寓教于乐,将知识充分融入到游戏过程中,有利于激发幼儿的学习兴趣,增强幼儿的学习积极性,让幼儿们能在幼儿园中度过快乐的童年时光。除此之外,幼儿园课程游戏化,可以使幼儿接触到更多的同龄人,了解到更多新鲜有趣的事物,交到更多的好朋友,有利于培养幼儿的集体主义精神和团队合作能力。

由此可见,幼儿园课程游戏化,不仅会使幼儿体会到愉悦的情绪,还会提升幼儿的身体素质,更有利于进一步挖掘幼儿的潜能,为幼儿的未来发展创造更多的可能性,促进幼儿全面发展。

二、幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的有效策略与方法

(一)幼儿教师在教学中要重视学生的主体地位

随着素质教育理念的改革深入,教师要逐渐摒弃应试教育的思维模式。作为幼儿教师,要注意到学生的主体地位,将主导变为引导,将主动灌输变为启发诱导。在课堂教学中,要以学生为中心,让学生做课堂的主人。幼儿教师在教学过程中,可以多提出一些具能够引发学生思考和共鸣的问题,营造良好活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

(二)幼儿教师要转变教学思想

由于幼儿之间具有个体差异性,因此,教师课程游戏化时,一定要充分了解每一名学生的性格特点和心理特征,要发现每一位儿童的闪光点。通过他们不同的性格特点、心理特征和兴趣爱好,来制定不同的游戏计划和教学方法。要做到因材施教、有的放矢,使自己的教学和游戏内容更有针对性,以此更有针对性的提升幼儿的综合能力,帮助幼儿个性化发展,促进学生的身心健康与全面发展。

(三)建立平等和谐的师生关系

由于幼儿年龄较小,自控能力较差。因此,在游戏过程中,为了避免出现游戏混乱的局面,就需要幼儿教师进行实时的监管和指导,组织活动流程,制定游戏规则,为学生营造安全的游戏环境。作为幼儿教师,要与幼儿建立平等和谐的师生关系。幼儿教师在与学生的相处过程中,要放下自己的架子,要以一个平等的姿态去面对学生,用一颗宽松的心去对待学生,多站在学生的角度考虑,多从学生的视角出发,多倾听学生的心声。对幼儿要有充足的耐心和饱满的爱心。让幼儿感受到教师的平易近人、尊重与理解、关心与温暖、体贴与温柔。只有这样,才能保证游戏活动的有序进行,才能保证幼儿对教师有充足的信任,才能达到师生之间的默契配合,从而形成良好的、和谐的、民主的、友善的师生关系。除此之外,教师还应该树立“终身学习”的理念,不断提升自身的专业素养和管理能力,用自己的人格魅力对幼儿产生正向影响。

(四)做好小组划分,合理布置区域

团队精神是每一个学生都应当具备的优良品质,因此在幼儿园游戏教学过程中,教师也应当注重培养幼儿的合作精神。由于幼儿缺乏合作意识,因此,幼儿在区域活动中需要引入合作型游戏。在进行区域活动的设置时,幼儿教师要把活动内容与课堂教学紧密结合起来。因此,幼儿教师要做好小组划分,要综合考虑幼儿的性别、能力、性格等各方面的条件。让他们学会分工合作,在游戏中认识到相互配合的重要性,以此来培养学生的团队协作能力。除此之外,还应该合理布置游戏区域,合理制定游戏目标,并实施奖励机制,在游戏中对那些表现积极、懂得合作的幼儿,教师可以给予适当的表扬和鼓励,以此来提升学生的游戏积极性,促进幼儿相互配合、相互帮助。

三、结语

总而言之,幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合的重要性是不言而喻的。幼儿教师应该将幼儿园的课程游戏化与区域活动进行有机的结合,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿在轻松和谐的氛围中快乐学习、健康成长。

参考文献

[1]刘霞,幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].新课程,2020(39):118.

[2]王敏,幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略[J].试题与研究,2020(23):110.

[3]毛新燕,幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].课程教育研究,2020(20):239.

作者简介

王月(1988. 01-),女,汉族,内蒙古巴彦淖尔人,杭锦后旗第一幼儿园,本科学历,初级职称,研究方向:幼儿兴趣教育。

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