技工院校《传感器应用技术》课程教学方法探讨

张佳

摘要：就技工院校“传感器应用技术”课程的教学情况来看，还存在理论知识灌输较多、学生实际应用能力不强等问题，教师对于学生的岗位需求和技能锻炼还存在较大限制，需要教师及时转变教学理念，积极采用项目教学法、互动教学法等集理论和实践为一体的全新教学体系，有效促进学生对知识的理解、吸收和记忆。本文结合技工院校“传感器应用技术”课程的实际开展情况，提出了相应的教学策略。以供参考。

关键词：技工院校;“传感器应用技术”;课程教学

为适应社会对于人才培养提出的新标准，各级院校都在积极实施课程教学改革，以转变学习方式为主要内容，以促进人才的发展为根本目的，培养出符合当代需求的适应性人才。当下技工院校“传感器应用技术”课程普遍存在轻实践而重理论的现象，缺乏知识的实际应用，导致学生无法适应今后的岗位需求。因此，在新时代背景下，技工院校要转变传统的教学思路，利用项目教学法注重理实一体化教学，将重心置于培养学生的自学能力、实践应用能力以及创新能力上，全面提升学生的专业水平。

一、技工院校“传感器应用技术”课程教学的现状

1.教学方式守旧。在教育领域高速发展的时代背景下，技工院校“传感器应用技术”课程缺乏自身教学特色，仍然还在沿用传统的教学制度和理念，教学方式较为守旧，学生的实践能力较低，最终和社会脱节，不能适应岗位的实际需求。另外，在教学方面，也是停留在传统的“教师讲学生听”的教学中，无论是教学方式还是内容都还停留在较为老旧的阶段，没有体现出教学内容的新颖性，不仅让学生无法得到应有的实践教学，连理论知识的灌注也存在较大问题。

2.重理论而轻实践。由于教学方式的原因，“傳感器应用技术”课程不顾课程性质，仍是采用传统的注重理论教学而忽略实践教学，在该课程教学中，很多都是一些概念的讲解，这些枯燥空洞的内容和实际的应用实则关系并不甚大，学生就算在学习完这些内容，也很难会在实践中运用，根本无法有效的激起学生的学习兴趣，导致其实效性较低。

3.课程教学方向不明显。学生在校学习期间，所学的“传感器应用技术”知识较为抽象，到了真正的技术行业后，所需的知识和实际学到的知识出入较大，导致很多学生认为学校的所学的知识和从事的工作不一致，参加工作后，还需要重新向师傅学习相关知识，无法满足企业的实际需要。就目前的情况来看，大部分技工院校采用的都是学科课程教学，这种模式所学到的知识和企业所需要运用的知识也不相符，究其原因，则是学校的教学体系根本没有真正导向社会需求，学生无法对将来的工作有所预见。

二、技工院校《传感器应用技术》课程的教学策略

1.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系。职业技能培养是技工院校教育的核心内容。研究“传感器应用技术”专业学生在未来的行业发展需求，对其进行总结，以此为基础展开一体化教学，构建出完整的教学体系，只有这样，才能全方位提升“传感器应用技术”课程教学质量。技工院校要对学生未来的求职方向仔细研究，以培养社会需求的专业人才为培养目标，从而保障教学体系的完整性和科学性。此外，还要根据学生的具体能力培养不同类的人才，在专业课程建设的同时，还要注意职业能力的训练和培养，建立新教学体系的概念，让学生能够根据不同的需求而变化、及时更新课堂内容，让学生以适应岗位需求为前提进行课堂建设。

2.开展产学合作，落实理实一体化教学。校方可以和社会企业通力合作，以产教结合的方式，让学生在课堂实践时，能够清晰的感受到自己所学的知识和岗位需求的知识之间的关联。具体而言，为了进一步提升课堂的专业度，除了邀请业内人士讲座以外，学校还应该给学生或者教师提供外出实习的机会，学校可以定期的组织学生或者教师到技术企业进行实际体验，到公司实习一周，观察企业到底需要怎样的人才，教师实习完毕之后就可以具有针对性的教学，学生实习之后，对计算机行业有了最真实的了解，明确自己将来的学习方向。通过这样一种产学协同的方式，加强院校和企业之间的互动合作，给学生创建实习机会的同时，给企业也带来了一定的利益，就当下社会的整体发展情况来看，产学合作模式的应用前景十分广阔。

3.采用一体化教学。一体化教学是当下各级技工院校教学改革方向，其主要方法在于整理融汇教学环节，将培育学生的职业能力、理实一体化能力作为一个整体展开教学，根据教学需求单独制定教学目标和教学流程，通过分化教学环节促进整体教学目标的实现。具体而言，教师可以根据“传感器应用技术”的课程进度针对性的制定出教学计划，让学生能够将理论知识转化为实践，起到立竿见影的作用，其具体教学流程如下：

一体化教学法主要分为六个步骤，在学生分组之后进入教学，首先需要确定学习任务，并根据小组成员进行任务分配，明确每一位小组成员的具体任务。其次是制定计划，教师要帮助学生制定完整的学习计划和工作要求，帮助学生有规划、有计划的开展一体化学习。其三是做出决策，学生在制定计划过程中难免会出现相应的问题，这时就需要教师进行指导和纠错，确保计划合理。其四是计划的实施，教师根据“传感器应用技术”的教学进度组织学生设置学习情景，并布置教学任务，让学生自行查阅资料完成。学生根据自身的不同任务进行目标实施，教师在此过程中同样需要发挥出自身的引导作用，帮助学生解决实际问题，并对其进行激记录，以作为评价阶段的标准。其五是任务的检查验收，通过角色扮演，检查验收任务实施成果，对标规范，检查学生完成情况。最后是总结评价，学生以小组合作的形式进行学习，小组之间通过交流探讨，分工协作，完成一体化任务，在规定的时间内完成设计之后，对于各自的任务进行总结和评价，以PPT的形式向老师汇报，在最后的阶段中在师生面前进行主题演讲，演讲内容可以一些自己在进行实际操作中遇到的问题，也可以是自身的经验总结。

三、结束语

随着我国科技的快速进步，传感器技术的应用空间不断广阔，这就意味着技工院校要加大对“传感器应用技术”课程教学的重视度，将教学重心置于理论知识和实践应用相结合当中，通过开展项目实训、构建完整的教学体系等方面出发，构建出理实一体化教学体系，注重理论知识的应用，为学生进入社会岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈全，浅谈传感器应用技术课程教学改革[J].职业，2017（25）：88-89.

[2]王娴，技工学校《感器技术应用》课程教学方法研究[J].电子世界，2020（05）.81-82.