论陶泥艺术在小学美术教育中的传承与发展

王清香

摘要：陶泥艺术是我国的传统艺术，具有强烈民族气息和影响力。通过分析我国陶泥艺术的现状，提出了如何把我国陶泥艺术融入小学美术教学中去，从而建立美术教育教学的新思想新理念，对传统艺术的传承与发展具有深远的意义。

关键词：陶泥艺术;小学;美术教育;传承发展

苏霍姆林斯基说：“学生的才智反映在他的手指尖上”，也就是说，只有让学生多参与实际操作，培养学生多角度感受，才能使他们的能力最大限度的施展开来。泥土是朴素的，陶艺教学也应该真正有价值。因此，本文结合陶艺教育的现状和实际情况，就陶艺教学做以下思考和探究。

一、小学陶泥艺术教育现状及问题

整体来看，陶泥艺术资源在小学美术教育中的使用比例仍然较低，尚未形成完整的陶艺美术体系。主要表现为以下几个方面：

1.忽视陶艺文化的传承

陶艺作为我国丰富的传统文化，源远流长。教师应首先让学生了解陶艺文化的基本知识。但是在我们现在的实际教学中，美术教师往往急于求成，只注重学生技巧方面的提升，往往容易忽视陶艺文化的认知和传承，这样很难让学生真正理解陶艺的内涵价值，也不利于提高学生的美术文化素养。

2.小学陶艺课程设置不合理

陶艺是一门实用性较强的课程，是促发孩童动手操作、形体造型能力、滋生想象思维的源泉和重要实现途径。但是目前小学阶段陶艺课程的开设情况却不尽人意，陶艺课程流于形式，课时量少，一周可能两节课都没有、周期短，这样学生对陶艺本身认知不够，对陶泥的接触、实践也很少，无法掌握陶泥干性、湿性的特性和创作技巧，进而就忽视了对学生探究能力和创新能力的培养。

3.缺乏有效陶艺教学资源

新课标下的小学六年的学习生涯，会存在部分教师对陶艺接触较少，自身陶艺专业素质不高，影响了教学效果。而且，目前也存在很多学校并不重视陶艺课程，很多学校未能配备基本的陶艺教学设施设备。还有一些学校学生的实际情况，学生购买陶艺黏土不方便，也不易保存。这些教师、学生、学校的教学资源条件不足已经严重制约着陶艺教学活动的有效开展。

二、陶泥艺术在小学美术中的传承与开发

1.促进学生的个性发展

在美术教学过程中，陶艺是艺术表现的重要手段，具有较强的操作趣味性、艺术审美、学习探究的特点。因此，在小学阶段开设陶艺课程，应首先考虑到学生本身的特性和个性，选择贴近学生生活的内容，可以分为人物、动物、静物等几个板块。在学生对照形象创作的过程中，让学生进行梯度练习，从简单到复杂，循序渐进的过程，逐步动手体验运用揉泥、盘泥条、成型、磨底修饰等成形方法和装饰方法。陶艺教学要采用因材施教，让每一个学生都能发挥自己的长处和優势，让他们能自主表达个性。

2.陶泥艺术与校本课程资源的开发

新课程理念下，越来越多的学校开始重视学生学陶、玩泥、动手操作的需求，。结合学校学情，有些学校编制了相对应的陶艺教材，拓展了义务教育阶段的美术教材。但是在教材编排和实施中，未能结合学生实际学情，对学生陶艺学习的实际意义不大。为此，学校动员教师和学生广为收集有关陶泥、陶瓷的书籍和资料，充分利用网络资源，基本遵循由简到繁，由感觉体验到理性认识的发展顺序，作为陶艺校本教材，建构学校陶艺校本教材基本框架与体系。

3.因地制宜，开发新的校外陶艺资源

开发新的校外资源，学校对接校外优秀陶艺工厂，组织学生参观当地铜官窑历史博物馆，实地考察陶泥艺术，并实地在上釉、烧制的工厂体验交流，深入开展活动。同时加强宣传，参加湖南省博物馆十年成果展览等形式，激发学生学习兴趣，让学生优秀作品走出校园，让陶泥作品参加馆校共建十年成果展，让更多人感受陶艺的文化魅力。

三、陶泥艺术在小学美术中的发展与应用

1.丰富教学方式，激发学生的创造力

由于部分学校陶艺教学设备不齐全、场地受限制，导致在教学过程中教学手段比较单一，无法满足学生的操作需求。所以学校首先应加强对陶艺教育的重视程度，添置基础设施。教师也应该丰富教学手段，改变以往单一的讲授方式，根据学生的实际特点进行教学，多组织学生开展实践操作活动，发现生活，激发学生的创造力。

2.提高兴趣，突显陶艺教育的个性化

在学生对陶艺有一定的认知和操作探究基础后，注重引导学生更加细化陶艺的制作方法。可以让学生通过练习具体的形象，提高学生对不同陶艺表现技法的能力。同时，教师可以通过让学生进行图象识读，欣赏多媒体图片来开拓学生的眼界和思维。每个学生都是不一样的个体，这就要求教师要有针对性的开展教学活动，让学生能发挥自己的想象力，激发学生的创新能力，以此来创作不同的陶艺作品。

3.适当规划，合理组织陶艺活动

陶艺教学不仅可以在课堂上进行，还可以利用课外活动时间进行。例如，教师可以组织陶艺兴趣小组，丰富小学生的课余文化生活;开展陶艺大赛，促进学生动手能力的提高。同时，在材料上也要有充足的准备，还要给学生一定的时间与空间。在具体教学时，教师可以让低年级学生从简单的饼干、生日蛋糕、水果、泥碗、搓面条、蘑菇开始;随着知识与技能的提高，中年级学生可以逐渐进行精细化制作，如表现鱼、小鸭子、乌龟、小兔、企鹅、青蛙等特征。

四、结束语

陶泥艺术是素质教育的有效载体，陶艺教育更是传承千年文化的有效的、可持续性的方式，在美术教育体系中有着举足轻重的作用。而陶艺创作集审美表现、实用操作、创造性思维于一体，具有较强的趣味性，深受学生的喜爱。

参考文献

[1]新课程标准.

[2]杨亮，小学美术教育中陶艺教学的作用与影响——以赤峰市开展陶艺教学的7所小学为例[D].长春：东北师范大学，2015.

[3]殷姣，小学陶艺校本课程的开发与教学研究——以潘南小学为例[D].济南：山东师范大学，2016.