班级区域环境的合理创设与建构

李帅

提供有支持价值的玩具和材料，创设多元互动的区域环境，是推动幼儿园教育教学不断前行，促进幼儿身心全面发展的良好途径之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

教师要关注幼儿年龄特点，把握幼儿最近发展区，这是有效组织与创设区域活动的前提。本文就小班幼儿年龄发展特点、现有发展水平及在区域活动中的表现，谈谈小班区域活动创设与材料投放时需要教师注意的问题。

合理创设、布置、划分区域

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，让他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”教师在创设、布置和划分区域时，要注意以下几个方面。

（一）根据幼儿年龄特点及发展需要，合理创设区域

小班幼儿年龄小，注意力集中时间较短，活动的目的性不强，活动时容易被外界因素干扰。因此，在幼儿活动区域的创设过程中，教师要充分发挥支持者、合作者、引导者的作用，站在幼儿的角度努力为他们创设适宜的区域环境并投放有效的活动材料，让他们在开放的时间和空间里获得自然的发展，在自由的选择、自主的活动以及比较宽松随意的氛围中感受到活动的快乐，从而激发幼儿的活动兴趣。……