“好的问题”设计使语文课堂高效有为

安恒

摘要：语文课堂问题的设计需要做到高效有为，为从当前的语文教学来看，并非所有的课堂问题设计都能收到令人满意的效果。高效有为的课堂问题设计要做到以下几点：提升教师素质，问题设计具有科学性和人文性。

关键词：“好的问题”设计；课堂高效有为；现状举措

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0062

课堂提问是课堂教学行为的有机组成部分，教师在教学中将需要学生认识和理解的知识转化成问题，使问题成为思维活动和探究行为的路径。当学生在回答过程中遇到思维障碍或理解肤浅的情况时，教师适时介入并进行点拨分析，从而带动学生加深理解、开拓思维。当前语文课堂问题的设计需要做到高效有为：高效，是指效率高；有为，是指有所作为。高效有为的课堂问题能指引学生进行有目的的思考和学习，同时培养学生思维的广度、深度和创新意识；高效有为的课堂问题还可以提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、凸显学生学习的主体地位。课堂问题设计的成功与否，对于教学的成败往往有惊人的联动效应。

一、课堂问题设计的现状

从当前语文教学来看，并非所有的课堂问题设计都能收到令人满意的效果。

1.照本宣科式

很多课堂问题答案固定，而学生解决问题的过程就是搜寻课文、凭借记忆，思维呈闭合状，开合度小。学生面对这样的问题，缺乏真实体验，缺少参与热情。所以，语文课堂提问经常收不到回音，学生对教师的问题缺少兴趣，回答起来往往缺少方向，与教师形成一种课堂僵持状态，以致最后教师只能自问自答，草草结束课堂教学。……