昭平文化融入作文课程资源的必要性

钟兰英

摘要：笔者从教十四年，无论什么类型的作文，能把作文写得出彩的学生很少。同时，许多学生因为没有材料积累，导致他们写出的作文没有实在的内容，容易走向假、大、空。究其原因，除了学生缺乏生活积累之外，教师也没有在生活体验方面多加引导。在实际教学中，教师的经验、学识都高于学生，因此，教师就应该担当起主导角色，利用经验引导学生观察生活、体验生活，挖掘生活的内涵，从而找出生活蕴含的作文资源。昭平中学90%以上的学生都来自昭平的各个乡镇，对昭平的各种文化自然耳熟能详。因此，将昭平文化融入作文教学，是让他们将亲身体验的生活运用到作文中，有积累，有体验，自然就能顺利将其转化。长期坚持下来，自然就从根本上解决了写作资源匮乏、写作难的大问题。

关键词：昭平文化；作文资源；语文课程资源

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0085

一直以来，无论是学生还是教师，都特别注重校内的课程资源，尤其是课内资源，课程资源观念比较狭窄。其实，课程资源还包括校外的资源，如图书馆、博物馆、互联网络、人力和环境等，其中，地方文化就是非常重要的课程资源。而很多地区的教育工作者并没有挖掘本地文化中的大量的课程资源，更没有有效地将它们变成语文教育的有力条件，国家、地方、学校对课程的三级管理仍是国家、地方二级管理。结果是不仅不能有效促进语文教育的发展，也不能较好地传承与发展当地丰富的文化资源。……