传承乡土音乐延伸音乐课堂

林芳

摘要：苍南地处浙南与闽北交界，当地很多人讲闽南话。本文以“苍南渔鼓”教学为例，发挥笔者“苍南渔鼓”传承者的专业优势，经过多年一线教学的专研整理，就“苍南渔鼓”进初中音乐课堂的策略研究与实践经验，与同仁分享。

关键词：乡土音乐；苍南渔鼓；策略与实践

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0130

所谓乡土音乐资源，是指学校所在地区在历史传承过程中所形成的具有地方特色的音乐资源，包括声乐、器乐、曲艺、戏曲等。苍南历史悠久，包含闽南话、温州话、蛮话、畲族话四种地方方言，乡土音乐资源丰富。“苍南渔鼓”属于曲艺音乐类，省级非物质文化遗产保护项目，用闽南方言演唱，流传广泛。其表演形式、伴奏乐器、唱腔等相关文化具有较高的研究价值。

在教育部2011年颁布的《初中音乐课程标准》中明确指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。”由此，笔者想通过学习乡土音乐，培养学生爱家乡、爱生活的情操，不也正是当下音乐教育的需求吗？

在人音版九年级上册第五单元《曲苑寻珍》中，选用代表南方曲艺的“苏州弹词”经典开篇《蝶恋花·答李淑一》、代表北方曲艺的“京韵大鼓”传统经典《丑末寅初》以及根据“京韵大鼓”音乐创作的歌曲《前门情思大碗茶》作为主要教学内容，辅以各地代表性曲艺赏析，多方位、多角度学习“曲艺音乐”。由此，笔者想到苍南乡土音乐中的曲艺音乐——“苍南渔鼓”，于是开始设计研究“渔鼓”课程。……