基于实验与探究能力提升的生物微专题复习策略

孙延东

摘要：实验与探究能力是生物学课程教学的重要目标，也是高考生物试题所考查的关键能力。通过分析近年高考全国卷生物试卷对实验与探究能力的考查方式，结合高三学情，确定了微专题课题并建立了微专题的复习模式。

关键词：实验探究能力；生物微专题；复习策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0138

生物学科核心素养涵盖了生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面，其中，科学探究能充分体现生物学作为科学的特征。学生应在探究过程中，掌握科学探究的思路和方法，提高实践能力。高考生物学所考查的关键能力包括实验与探究能力，是高中生在生物学课程学习和实践后应当具备的重要能力。对实验与探究能力的考查，可综合实现对必备知识、逻辑思维、信息获取、综合分析、创新意识等多维度的考查。

一、微专题的确定

纵观近年高考全国卷生物试卷，实验与探究能力的考查呈现出如下特点。1.分值逐渐增大。2.试题情景新颖，取材广泛，包括教材中的实验、科学家的经典实验、综合类探究实验。3.考查内容、角度宽泛，包括理解实验原理，选择实验材料和器材，确立实验步骤，拟定实验思路，预期实验结果、得出结论，解释和分析实验过程、现象、结果（或者生物学事实），每一部分内容都可能作为考查内容。“简要写出实验思路、预期结果和结论”是2019年高考升学试题中的高频任务指令，指向实验探究能力的考查，综合反映考生科学素养的表现。……