微谈小学数学教师课堂提问技能现状

郝保华

摘要：提问是课堂教学的重要一环，在小学数学教学中，教师要科学运用提问艺术，以一系列富有探索性与趣味性的问题引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开自主探究性学习，促进学生知识、技能、情感与能力的全面发展。

关键词：数学；提问；问题；评价

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0165

一、提高教师提问的质量

《基础教育课程改革纲要》中指出：基础教育课程改革的目标就是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。因此，课堂没有问题，小学生就不可能养成分析和解决问题的能力；教师不会提问题，提出的问题质量不高，小学课堂就难以走出被动学习和死记硬背的藩篱；教师提不出好问题，我国基础教育课程改革的重任就难以落实。在培养学生会提问题的重任中，教师作为引导者，其提问能力的培养更应遵循一些原则。1.问题的明确性。不明确的问题会失去目的性，使学生胡思乱想。设计的问题要明确。一要抓得准，摸得透，有的放矢。每次发问必有所为，或引起注意，或强调重点，或激发思考，均须符合教学目标。二要措词确切。用语一定要准确、恰当，能真正表达应该表达的意思，回答的范围要小，尽可能从一个角度去问，不产生歧义。2.问题的适度性。首先，设计的问题必须难易适度。……