小学素质教育背景下的校外“影子”教育研究

张丽丽

摘 要：近三十年来，被称为“影子教育”的课外补习在中小学快速扩张，导致小学素质教育阶段学生的学业竞争从校内扩展到校外，从主流学校教育延伸到影子教育系统，从学生自身之间的学业竞争拓展到家庭教育能力的竞争。

关键词：影子教育;小学教学;素质教育

影子教育（shadow education），是指主要为提高学生学业成绩而进行的正规学校教育外的补充性教育活动，如课外补习、课外培训等。

一、“影子”教育的社会基础

国家小学义务教育“减负”政策下所带动的影子教育的繁荣发展，而影子教育的教育理念与国家教育部门颁布的“减负”政策的目标背道而驰。国内大部分影子教育依然把提高学生的考试成绩作为教育教学观，忽视了学生学习思维和创新能力的发展。国家教育政策的落实牵涉学生和家长的自我诉求和实际处境问题。从小学生参加影子教育的强度来看，影子教育对小学生的影响非常大，甚至影子教育机构变成了孩子社会化的场所。影子教育的机构文化、教学方法、教育观等无形的存在都会影响孩子人格的发展。

小学生参加影子教育的根本原因是提高学习成绩。而教育的本义是促进学生的全面发展，而应试教育重视考试成绩的教育观根深蒂固，尽管学校主流教育提倡素质教育，个性化教育的教育观，而升学考试重视学习成绩与素质教育的教育观背道而驰，教育相关部门规定的教育观和现实考试形式内容出现了脱节，此时影子教育便抓住这个脱节弥补了主流教育的“不足”，换句话说，根深蒂固的应试教育观推动了影子教育的产生和发展。

目前影子教育的教育观经验研究远远满足不了理论提升的需要，学界对学生参加影子教育的原因研究欠缺翔实的资料。当前影子教育已经成为现代教育体系的重要组成部分，影子教育机构的兴起不是一蹴而就的，而是一个动态的演变过程，但不同的影子教育机构还存在差异性。

二、如何应对“影子”教育、推进素质教育

第一，家长要关心学生的全面发展，理智对待学生补习问题。家长在为孩子报补习班之前要深入了解影子教育的教学情况，避免盲目报班，家长首先了解孩子是否需要报补习班，是否喜欢所报的科目。此外，父母应尊重孩子的人格，正确看待孩子之间的个体差异，在关心孩子考试成绩的同时更加注重培养孩子的个性发展。树立正确的教育观不只是学校、老师的责任，也应该是家长的责任，只有家长树立科学的教育观，学生才能健康成长。

第二，科学完善教育教学，推进素质教育改革。要达到这样的目的，需从三个方面着手，其一，加大影子教育的监管力度，确保影子教育机构的开办逐步形成完善的政策。政府需要规定教育机构公司化限定机构，而在影子教育中进行工作的教师必须规划注册，而政府则通过自身的引导性将影子教育机构的教育性逐步融入其自身商业性中去;其二，重视主流教育质量的提升。借主流教育质量提升之风，去良性引导、发展影子教育，使其朝着规范方向发展;其三，重视转变家长的教育观。探索如何去转变家长所持有的教育观，有助于疏导影子教育问题。

第三，中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出与“应试教育”相区别的中小学教育改革的素质教育发展方向。经研究发现，课外补习如雨后春笋在中国迅速生长，学生团体开始由学校教育逐步向课外补习发展，学生的“学业之战”也将从校内逐步向外扩展，直至延伸出影子教育。家庭和学生都开始在影子教育中进行激烈的博弈，反映了教育再生产功能逐步向影子教育方向转移，也就是其表现形式发生了极其重要的变化，影子教育的社会再生产功能在教育平台开始展现出它独有的魅力。

三、校外“影子”教育与社会阶层再生产

教育社会学和社会分层理论启示我们，从学校教育到影子教育可以实现社会阶层的再生产和教育竞争。经研究发现，影子教育成为阶层和城乡之间差距传递与维持的一个重要通道，在义务教育阶段中，不同阶层和城乡中的学生在获得义务教育资源和教育结果中产生明显的差距，但是影子教育的出现，对义务教育公平的目标造成了严重的冲击，它的社会再生产功能严重弱化了当前政府对学校教育实施的公平政策之效，为解决这样的问题，政府需要加强对影子教育的适时管控，同时重视学校教学服务质量的提升，以便让学校教育的再生产功能真正发挥其功效，借以促进教育的发展。

当下教育的社会再生产的表现形式和功能的强弱呈现重要差异，这主要是受到社会分层体系、宏观社会制度以及教育发展状况等因素影响，而不可否认的是，近年来，我国政府一直努力采取一系列行之有效的政策和措施来保障义务教育阶段中学校教育的公平，从而受到社会的广泛关注。但在义务教育阶段的学生屡次参加课外补习的现象仍旧呈现活跃的状态，学校教育逐步向影子教育进行延伸已经严重威胁到素质教育的推动，社会再生产功能形式发生的转变已成为社会高度关注的问题，除了政府采取相应的政策制约之外，还需要学校教育从自身的教育质量着手，認真提升自己的“实力”，以便让家长和学生的视线重新回归学校教育，并且让主流学校教育和影子教育能够相互促进、相互补充、和谐共存，共同促进义务教育阶段学生的健康、全面发展。

总之，影子教育是学校教育的延伸，是伴随应试教育应运而生的，在遵循为生减负的原则下，高效推行素质教育，促进德智体美全面发展，今后需要更好地推动影子教育与主流学校教育的和谐共存，这有利于促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱洵.教育全球化中的影子教育与文化资本理论[J].清华大学教育研究，2013（4）.

[2]李娜.影子教育在我国的发展趋[J].中国教育学刊，2015（5）.

注：本文是2018年江西省中小学教育教学课题《小学义务教育减负政策下的“影子教育”研究》（编号：NCZH2018-122）阶段性研究成果。