湖南红色文化在书籍设计课程教学中的应用

戴花

摘要：本文基于思政教育与专业教育融合发展的视角，对湖南红色文化在书籍设计课程教学中的应用进行研究，以充分融合思政教育与专业教育的特色，挖掘湖南红色文化的底蕴与内涵，为书籍设计课程教学创新注入新动力。

关键词：湖南红色文化;书籍设计

中图分类号：J524-4;G642

文献标识码：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.131

文章编号：1005-5312（2020）29-0193-02

一、前言

在当代中国，专业教育与思政教育从分离走向融合是高等教育发展的重要趋势，在此背景下，针对书籍设计课程存在的教学方法单一、教学内容缺乏创新等问题，将具有传统文化特色与思政教育色彩的湖南红色文化融合书籍设计课程教学中，兼具培养学生的创新思维与人文素养具有重要意义。当前，我国在

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，要加强中华传统文化元素在书籍设计课程中的应用1。这一举措也是专业教育与思政教育有机结合的例证，对于挖掘与继承中华优秀传统文化具有划时代价值，有利于培育具备时代性、创造性与民族性的高素质人才，为社会主义建设添砖加瓦。

二、湖南红色文化与书籍设计课程教学

（一）湖南红色文化的内涵解读

红色文化资源是党和国家在特定的历史时期，经过艰苦的革命战争洗礼，在社会主义建设过程中，自觉形成的精神与物质载体。湖南红色文化是植根于湖南本地的革命实践，经过长期发展所形成的文化资源，具有时代性、地域性、民族性与传承性特征，涵盖了“人、事、物、魂”的深刻意蕴。在社会主义核心价值观普及发展的过程中，将湖南红色文化融合到课程教学中，是思政教育在专业教育领域的延伸2。湖南红色文化资源是湖南当地的特殊文化形态，历经长期的发展与积淀始终散发出无穷魅力，包含物质与精神文化两大内容。其不仅具有政治、经济与文化价值，同时还在发展的过程中经由时代的磨砺与艺术家的语言重塑，具备了深刻的时代内涵。此外，湖南红色文化还是湖南高校构建“以德树人”育人理念的基础，是立德铸魂的重要思想源头，有利于引领学生树立正确的价值观，培育高尚的爱国情操;而创造性的提取湖南红色文化资源，并将其应用于艺术产品设计之中，还能延续红色文化特有的文化精神，并起到弘扬和传承湖南红色文化的作用。

（二）书籍设计课程教学与湖南红色文化

书籍设计课程是一门综合性学科，是一种存在于立体空间的“书籍建筑”，学习这门学科不仅需要掌握基础设计知识，还需思考设计外部形态，以创造性的设计思维赋予书籍鲜明的特征，在书籍大小选择、字体排版、纸张选择与装订印刷等环节注入文化灵魂3。在社会经济的发展过程中，市场对书籍设计提出了个性化和多元化的发展诉求，但在课程教学中却极少有内容和形式的创新，仍以传统的教学方式为主，缺乏创新元素激发学生的设计灵感。基于思政教育和專业教育的融合发展，书籍设计课程教学专业性较强，但如果能在课程教学中，融入思政思维，能够极大的丰富书籍设计课程的内涵。书籍是人类文明发展历史的重要载体，具备丰富多彩的设计元素，如文字、色彩、图形。多样化的设计形式融合湖南红色传统文化，契合了书籍的时代性特征，升华了书籍的文化底蕴，是一种思想、方式与内容上的突破与创新。

与此同时，将湖南红色文化融入书籍设计教学课程中还具有重要的价值与意义。其一，这一创新融入丰富了专业教育与思政教育融合发展的相关理论，学生不仅学习书籍设计专业技能，同时深入湖南红色文化，感悟红色文化中蕴含的艰苦奋斗、自强不息等精神力量，助力学生树立正确的价值观，提升思想政治水平与道德素养;其二，有利于提升学生的专业技能与综合素养。在书籍设计课程教学中，师生间通过互动合作与交流，共同探寻湖南红色革命故事，丰富革命精神的内涵，并提取优秀文化元素，将其运用于书籍产品设计之中，有效提高学生的实操技能，丰富学生的专业知识水平;其三，有利于发扬和传承湖南红色文化，对红色文化的教育大多集中于思政课程之中，但传授方式具有枯燥性和单一性特征，学生缺乏深入的实践与理解，难以将其内化为自己的思德品质。而将这一思政教育内容融入到设计专业教学之中后，学生通过具体的实践设计与操作，为湖南红色文化的传播与弘扬提供了新的平台，应用红色文化符号与元素，输出具有“红色文化”精神内涵的书籍产品并广泛普及，实现湖南红色文化的弘扬与传承4。

三、湖南红色文化在书籍设计课程中的应用

（一）融入湖南红色文化内涵，更新设计理念

伴随大众审美与文化品位的提升，书籍设计行业也面临了新的挑战，传统的课程教学理念与时代发展相背离，无法契合新时代下科学技术与互联网信息技术的发展，也无法满足受众追求多元化、创新性的需求，更不利于培育具有高尚品德与高超技能的设计人才。在这一背景下，融入湖南红色文化内涵，实际上是在设计专业教学中，融入了底蕴深厚的思想政治教育元素、融入了优秀的传统文化符号。因此大力发掘湖南红色文化的设计元素，更新教学理念，应用更具专业性、时代性和民族性的设计原则，盘活书籍设计课程，培育出高素质的专业设计人才。

（二）提取湖南红色文化符号，创新教学内容

在湖南红色文化中，包含象征意义深厚的物质元素，内涵深刻的革命精神元素。例如相关的文化建筑：毛泽东故居、何叔衡、谢觉哉故居、汝城县湘南起义汝城会议旧址等物质载体，具有丰富的历史内涵，提取典型的红色文化符号并在课程教学中鼓励学生将其应用到书籍课程教学中，不仅能让学生直接感受湖南红色历史，更在潜移默化间陶冶学生高尚情操，培养学生的爱国主义精神;此外，在书籍设计教学中带领学生重温红色经典、感悟湖南红色文化精神，通过学生的创新设计，让历史文化符号插上“时代的翅膀”，赋予其崭新的内涵，也是对学生的一次全面化的思政教育。与传统思政教育不同的是，因为融入了专业教育实践性的特色，课程教学内容实现了历史性与时代性的统一、物质性与精神性的统一、思政性与专业性的统一，因此学生参与度大大提升，并通过一系列的设计实践活动，将革命文化精神与专业技能内化为自身的道德素质与专业水平。

（三）践行湖南红色文化活动，丰富教学实践

在书籍教学设计过程中，应用湖南红色文化资源还需要践行“走出去”的基本原则。湖南红色文化具有鲜明的地域性特征，在这其中蕴含了与历史文化、自然环境与民俗风情等相关载体，同时还包括了湖南人民长期以来经过时代洗礼所形成的行为准则、价值观念等精神内涵。因此，要让学生的书籍设计富有红色文化的典型特征，具备创新性的设计灵感，就必然要将理论课程设计与实践课程相结合，如带领学生参观湖南红色文化历史古迹、湖南红色文化博物馆、红色革命战争遗址等，让学生能够直观的感受红色文化的灵魂，通过倾听湖南红色革命故事，深刻理解红色革命的精神内涵，将所行所感融入到书籍设计中。既展现出书籍本身的意蕴，同时发扬红色革命精神特色，深化产品价值。例如：可以通过情境教学，实践活动，带领学生了解韶山红色文化，在观赏颇具湖南地域特色的韶山景观的同时，感悟毛泽东的革命精神，从中挖掘具有特色的元素符号，如韶山景观、毛泽东诗句、故事与事迹等，将其运用到书籍设计之中，既要契合书籍本身的内容，同时也要顺应时代的需求，结合新材料与新工艺，凸显出书籍的红色精神内涵，以抽象精简的工艺装饰设计，融入对人的物质与精神需求的内容，传递给受众一种积极进取、不懈奋斗的精神，让人们感受到湖南特殊红色文化形态的古韵古风5。通过参与各种湖南红色文化体验活动，丰富学生对革命精神的理解，提高学生的思德素养，更有效的提高教学效率，以师生互动，实践探究的全新模式，让学生主动参与课程教学、主动融入课程教学，主动内化教学知识。

四、总结

在高等教育思政教育与专业教育融合发展的趋势下，推进书籍设计课程教学创新也具有了新思路，与时俱进的跟随时代脚步，发挥专业教育进行思政教学的特色与优势，在传授专业设计技能的同时，融入具有民族特色的红色文化符号，不仅能提升学生的思想道德素养，培育学生的爱国主义情操，更能够弘扬优秀传统文化，真正的“保护好、传承好、利用好”湖南红色文化资源，赋予书籍设计教学创新性与多元性。通过融入湖南红色文化内涵、提取湖南红色文化符号、践行湖南红色文化活动，发挥湖南红色文化的地域性与历史性优势，为书籍设注入活力，不仅传承和发扬红色文化，更实现思政教育与专业教育的有机融合，促进了专业教育的改革与创新。

★基金项目：本文为湖南省社会科学成果评审委员会课题《新时代背景下湖南红色文化活态传承研究》的研究成果，项目编号：XSP20YBC430;本文为湖南省教改课题：《“转型”背景下艺术设计类专业“三力”人才培养模式研究与实践》的研究成果，湘教通〔2017〕452号400。

注释：

1杨松林，王仁朋.论如何实现高职思政与专业教育之间的深度融合[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（07）：106-107.

2史芸.从课程到市场——书籍设计的创意性表现及应用研究[J].中國民族博览，2020（08）：143-144.

2李功员.红色文化传承与发展研究——基于湖南怀化沅陵县的调研[J].湖南省社会主义学院学报，2020，21（02）：76-78.

4刘晓静“.课程思政”在视觉传达设计专业教育教学中的体现[J].新闻传播，2020（06）：61-62.

5成浩.湖南红色文化资源的独特优势与发展策略[J].黑河学院学报，2019，10（12）：36-37.