生活化教学在小学语文作文教学中的应用思路

杨碧霞

摘 要：在我国教育事业不断发展和进步的社会背景下，人们越来越注重对小学生素质教育的培养。很多人意识到小学生的素质教育要从小抓起，因此，语文教学中的作文教育越来越被要求生活化、实用化。

关键词：生活化教学;小学教学;作文教学;应用思路

作文在语文教学中占据着重要地位，同时，作文也是语文课程教学中的重难点。据调查结果显示，大多数学生对于作文的学习很难提起兴趣，其原因便是学生不能准确掌握写作素材，对于写作内容毫无头绪。对此，教师就要展开生活化的作文教学模式，帮助学生寻找写作灵感，搜集和积累写作素材，提高小学生的写作水平。

一、教学模式生活化

在小学语文新课改的教育背景下，教师要选取合适的生活因素，将语文知识生活化，激发学生的学习积极性，真正实现学生为主体的课堂主人公角色，让学生在轻松的学习环境下进行写作练习，在生活中感受作文的美感和乐趣，让学生积极主动地进行作文的写作，而不是在分数的压迫中要求完成任务。在以往的语文教学中，语文教师经常会让学生通过借鉴优秀的作文来加强自己的写作能力，但是教师却忽略了学生的内心感悟，导致很多学生不但没有提高写作技巧，反而是“模仿”、抄袭。这种教学方法不仅让学生在写作方面得不到好的练习效果，还使学生缺少了对生活的观察、实践和体验感知。教师要想学生的写作水平真正得以提高，就要正确引导学生感受生活[1]。相比传统的教学模式而言，生活化教学能够将生活与课本的知识理念相结合，在生活中进行素材的选择，感受生活的美好。教师可以引导学生将生活理念融入写作中，让学生对生活的自然现象进行观察、分析，才会写出一篇有魅力的作文。例如，在写《春天》的命题作文时，教师可以导入情景教学：“春天是个万物复苏的季节，柳树冒出了嫩绿的新芽、路边开满了五颜六色的小野花、湖面也逐渐的融化，同学们你们还从哪些地方看到了春的足迹呢？”这个时候学生就会想到，从同学的穿着打扮上可以看出春天来了、从南方飞回的燕子可以看出春天来了。通过教师采用生活化的教学模式可以加强学生对写作的乐趣，学生也会根据写作要求进行对生活的观察，促进写作能力的提升。

二、不断积累生活中的素材

生活化写作就是汲取生活中的素材进行情感论述。教师在进行写作教学时，可以给学生创建写作空间，让学生进行实地观察，学生带着问题去生活中寻找就会很容易找到所需材料，创作出优秀的作品。教师也可以借助多媒体进行辅助教学，将生活的点滴以大屏幕展示出来，面对多彩动感的生活画面就会很容易带动学生的学习兴趣，促进学生灵感的激发，更好地提高学生的写作能力。例如，在写《我最喜欢的小动物》的命题作文时，教师可以组织学生对小动物进行观察活动，学生就可以从动物的特点、外貌、睡眠习惯等方面进行观察分析，让学生在实际的、真实的考察中获取小动物的信息，有了这些真实的视觉、听觉、触觉等感官了解，学生就会很容易写好作文。在写《我的妈妈》的作文时，学生也可以通过回忆妈妈的性格特点、做事习惯、外貌长相等方面进行描写，每个学生脑海中都有妈妈的专属形象，而且这个形象不用去特意观察，而是早已在学生的脑海中存在，教师也可以通过多媒体放一段关于母爱的视频，让学生在视频动画的带动下感受来自母亲对自己的关爱，促进学生情感的升华。通过对多媒体的辅助教学可以让学生更直观地对写作素材进行分析和理解，提高写作水平[2]。

三、记录笔记，丰富素材库

教师的写作教学模式有了改变后，还要对写作方法进行改变。在以往的写作教学中，教师只是一味地让学生遵循特有的写作模板进行写作练习，很大程度上会让学生感到厌烦，毫无趣味性，让学生按照刻板的方法进行一遍又一遍的练习，使学生的思维能力得不到有效延伸，很难提高学生的写作水平。教师要引导学生突破原有写作模式的局限性，在写作中适当突出自己的写作个性。教师也可以让学生对生活中的现象进行笔记摘抄，并在班级与同学分享各自的写作素材，促进学生良好习惯的养成[3]。例如，教师可以根据学生的写作水平将学生分为几个小组，并选出每组的小组长进行学习监督，要求每组同学每天都在共用的摘抄本上记录写作素材，可以是生活中的自然现象，也可以是每天的学习心得，在全班同学都写完以后进行笔记的评选活动，学生可以进行朗读或者是扩充版的故事演讲来展现自己的笔记。通过这种记录方式，可以促进学生养成好的摘抄习惯，还能將生活素材积累下来，对学生的写作能力有着促进作用。

学生写作困难，更多原因是没有将学习与生活相联系。学生只有对生活充满好奇的心理，才会忍不住去探索、去寻找、去发现，从而认识生活以及感悟生活，才不会对写作这部分语文知识产生惧怕心理。同时，教师也要对教学模式不断进行改革和创新，将生活与实际相联系，运用生活化教学激发学生的学习兴趣，使学生的写作水平得以提高。

参考文献：

[1]李雪珍.小学语文生活化教学的实践与探索[J].西部素质教育，2016（18）：174.

[2]刘凤娟.实现小学语文教育生活的途径[J].科普童话，2018（28）.

[3]徐文君.对小学语文教育生活化的思考[J].课程教育研究，2018（29）.