浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性

袁金辉

摘 要：在现今学习阶段，小学阶段是学生在学习生涯中的初级阶段，也是启蒙的阶段，教师不仅要做好学生的教育工作，还要做好学生的教学实践工作。在学生学习数学的过程中，教师了解到教学实践的重要性，以实践教学来丰富小学中年级阶段学生学习的内容，提高学生的学习激情和学习动力，提升学生的学习成绩。

关键词：小学中年级数学;实践教学;有效性

小学中年级数学，为了提高学生学习的有效性，教师要深入研究教材，生化课堂教学方案，以实践教学模式创新课堂教学方法，推动学生学习的动力。小学教学主要讲究的是课堂内容，教师要尊重学生的主体地位，以学生为教学的中心，在学生学习的过程中多花功夫在学习的时间上，从而达到预定的教学目标和教学效果。

一、小学中年级数学教学模式

1.小学数学教学的现状分析

新课程的实施给小学教学带来了与以前不同的教学理念和新的学习方法。不仅教师的教育思维发生了变化，有的学生的学习方法也在向好的方面转化，这种新的理念教学方案得到了很多家长的称赞。但是在学习的过程中，也有一些困惑阻碍了学习。

总体来说，现在的小学生的数学计算能力比较差，即使在不粗心的情况下，犯错的几率性也是很大的，新的课程提出学生要掌握必要的计算能力，课本对于计算的题型也明显减少了，教师希望的是学生能够在课余时间去培养自己的计算能力，而不是再去占用课堂的教学时间。但是又有多少学生愿意花费自己的课余时间去培养计算能力呢？所以在一定的环境下，小学生的计算能力普遍不高，而教师却依旧没有把精力放到这个方面，殊不知计算能力是学好小学数学的基础，只有基础打好了，成绩才能够稳步提升。

2.小学数学教学目标

关于数学，有人说复杂，有人说简单。复杂的是教师，怕学生感到枯燥无味，简单的是学生，理解数学题后的恍然大悟，但是大家不知道的是数学来自生活，实践于生活，所以作为学生，应该把数学与自己的生活实践相结合，实践出真知，主动地理解与解决数学难题。教师和学生都要明确教学的目标，把小学生的素质教育放在前面，使学生在获得课本的知识外，也要对数学的课外知识感兴趣。学生要养成良好的学习习惯，把数学知识的学习放在生活习惯中，独立思考提升解决问题的能力，促进自身的全面发展[1]。

二、提高小学中年级数学教学实践有效性

1.从实践教学方面来创新教学方法

实践出真知，为了更好地促进小学生的数学学习，教师可以从实践教学中来创新教学方法。小学数学中最抽象化的是图形这一章节，在教学之前，教师可以简单地让学生认识什么是正方形、长方形、圆等，在学生大致了解知识，让学生自己用纸裁出各种图形，裁得最好和最快的学生有相对的奖励。在实践操作过程中，学生会了解到图形的大致形状，将抽象的图形具体化，提高对数学知识的想象力，提高课堂效率。

在学习数学算式时，可以把数学题转换为文字变换题，以开发学生的数学思维，例如：2709除以9的商是多少？可以变换为9除2709商是多少？也可以变换为9去除2709，商是多少？等，变换的方法有很多。这样的变换，对课本的知識进行概括和解答。为后面难度更高的学习打下基础，提高学生思维的广度[2]。

2.走进生活，贴近数学世界

生活中处处都有关于数学的知识，数学深处于生活的每一个角落，让学生去主动发现难题、发现数学，这是一个重要的事情。为了解决这种麻烦，老师应该在课余时间组织开展生活化的课外活动，利用课余时间让学生主动去观察和体验自己身边的数学[3]。小学数学中学习到“圆”这一个章节，为了让学生更好地理解圆，教师可以让他们去发现自己家中圆的事物，并记录下来，以便于下次课堂上和同学们分享，也可以让他们自己去动手做一个圆，这样他们的记忆就会更加深刻一点，并且在动手的过程中，他们会了解到更多关于圆的知识。

在学习基础数学时，计算能力的培养是一大重点，老师可以让学生课后去统计自己家附近各大超市菜、米、油、盐的价格，并与其他同学所记下的数据作对比，这样就会知道去哪里更加划算，为父母生活的购买也解决了一大难题，这样的实践活动有利于提高学生组织数据的能力和计算数据的能力，有利于提高他们学习数学的热情和积极性，让他们在生活中学习得更便利化，也有利于提高他们的计算能力。

这篇文章写作的目的是让读者能够了解到数学在现代生活中的作用，让大家都能够真正重视到学习的目的，让小学生能够主动去参与学习，主动去理解学习，让他们不仅在课堂上要学会学习，在自己的课余时间也要学会学习，主动地去走进生活，主动地去贴近生活。让小学数学更加的实践化，让生活中的数学简单化，以提高全体学生的数学水平，这样才是数学教学的最终目的。

参考文献：

[1]张艳先.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[A].国家教师科研专项基金科研成果，2018（四）[C]，2019.

[2]毛艺新.浅析如何提升小学数学教学的有效性[J].新课程（小学），2018，67（7）：23-24.

[3]陆奎元.浅谈如何提高小学数学课堂提问的有效性[J]. 好家长，2017，67（42）：253.