浅谈如何构建学生喜爱的小学体育课

刘康琴

摘 要：在传统应试教育的概念中，体育、音乐、美术往往被称为副科。学生大多数的时间还是由语文、数学、英语这些主科占据着。体育作为一门传统教育意义上的副科，容易被忽视，导致体育教学的状况不尽如人意。结合多年教学经验，努力思考如何让学生喜欢上体育课，主要从激发学生的学习动力着手，意在提高学生的整体素质。

关键词：小学;体育课;喜爱

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。只有让学生充满兴趣去学习一门学科，才能够激发他们最大的学习积极性，进而产生良好的教育成效，达到事半功倍的效果。而且学生良好的学习积极性也有助于他们良好习惯的养成。对于如何让学生喜欢上一节体育课，我认为老师要侧重去激发学生的学习兴趣，让他们产生内在的学习动力。本文主要是围绕提高学生的兴趣来构建一堂让学生喜欢的体育课。

一、紧跟潮流，设置教学内容

近些年来，随着素质教育的全面推进和“健康第一”的指导思想的提出。中小学的教育理念不断地在进行更新和变革。中小学教育改革的浪潮也使中小学体育教学发生了前所未有的变化。

体育教学的改革对体育教学提出了新的要求，它强调教师不仅要注重知识的讲解，还要注重把知识讲解与学生能力的养成以及学生学习习惯的培养相结合。那么对于大多数的教师来说，他们以往更多地把注意力放在学生动作指导方面，多采用对学生技能进行测评的方式来体现对学生技能的考核。但是这种考核方式会产生一定的弊端，没有关注到学生的发展需求，与当前体育教学改革的要求相违背。对于小学体育教学来说，它的目的就是传授给学生一些体育的技能和方法，让学生通过体育教学，能够对体育教育有一个基本的认识和感知，从而更深层次地让学生了解体育的价值，培养他们重视锻炼的意识。但在现实生活中小学生身体各方面的发展还是不够成熟。这种情况下，对于教师的要求就比较高。教师就应该积极地发挥自身的主观能动性，采取多种多样的方法来帮助学生去认识一些基本的锻炼方法，让他们掌握正确的锻炼身体的方法还有技巧。体育教学的最终目标是使学生有良好的身体素质。那么在这个目的引导下，体育课堂主要是以知识技能为载体，通过体育课堂让学生增加对体育锻炼的兴趣，了解体育锻炼的方法，实现提升自身素质的目标。

比如说，在对学生进行接力赛教学中，教师要指导学生正确的“接棒”和“递棒”动作。教师在亲身示范后，还要及时指出学生的不正确行为。

二、推陈出新，增加课堂趣味性

教无定法，在老师组织一节体育课的时候，应该具体问题具体分析。就是说要注重结合学生的具体实际情况，然后根据学生的具体情况来开展教学。那么对于体育课来说，教材是体育课的一个重要依據，但是很多教材由于脱离具体学校和学生的实际，所以在一定程度上不具有实用性。那么在体育课堂中，老师应该善于根据学生具体情况需要来打破教材的束缚，为体育课堂增添新的趣味性。在这一过程中，教师不仅要吸收教材的有益元素，更要加入自己的独特想法，从而使体育课堂更加充实、完整、有趣。进而能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习动力。只有这样才能够开展一节生动有趣的体育课，令学生回味无穷。

在当前国家大力推进素质教育理念的背景下，对体育课堂也提出了更高的要求，尤其是对于教学目标的要求具体明确。教师可以根据这些教学目标的引导，把每一节体育课上得更加生动有趣。例如，每一个地方的风土人情和地域特色都不相同。所以说，每个学校可以依据自己当地的具体情况来开设本学校的校本课程，这个任务无疑是要落实到每一位体育教师的肩上。而且体育课堂注重提高学生的身体素质，所以说可以有效锻炼学生身体素质的各种活动也都可以被引入体育课堂中来。比如，学生喜爱的一些课间游戏或者民间游戏等都可以被老师吸收到体育课堂中来。这样可以有效地增加体育课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。其实每一堂课都应该是灵活多变的，老师可以根据学生的具体情况以及当天的天气等来开设丰富的活动。

在当前大力弘扬民族文化的时代背景下，如果体育课堂能够与中国传统文化相结合，让学生在既能够学习到技能、锻炼身体的前提下，又能够了解中国传统文化，从而增强对祖国的认同感、对祖国文化的喜爱，那么这一堂课更是会达到事半功倍的效果。

新中国成立以来，国家就不断地推行教育改革的政策。十八届三中全会更是深化教育领域的改革。此次教育改革包含对学生身体素质这一方面的内容，文件指出：要强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。所以说体育教学作为中小学锻炼学生身体素质一个重要课程，老师要积极响应国家对体育教育改革的号召。这就要求老师要根据学生的具体情况来实施体育课堂，并且结合当地的风土人情和地域特色来开设不同特色的校本课程。如果能够融合传统民族文化到体育课堂中，将会使体育课堂更加丰富多彩。

每一位体育教师都要不断地更新自己的教育理念，要紧跟潮流、推陈出新，不断地采取新的教育方式和方法来让体育课堂变得生动有趣。

参考文献：

[1]吴健，常生.30年我国中小学体育课程的演变及其历史经验[J].体育文化导刊，2012（8）：92-95.

[2]祝刚.新课程背景下教学改革价值研究的回顾与反思[J].教育理论与实践，2012，32（5）：3-5.