依托小学道德与法治课程深入开展德育教学

张红红

摘 要：小学阶段是学生思想品质和行为习惯形成的关键时期，统编道德与法治教材高度契合学生的认知特点和生活实践，并紧扣时代主题，课程内容有利于培养学生正确的三观和健康思想。因此，在分析依托小学道德与法治课程开展德育教学意义的基础上，提出相应的创新教学思路和工作策略。

关键词：小学;道德与法治;德育教学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话指出：思想政治理论课是“落实立德树人根本任务的关键课程”。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。小学阶段是学生思想品质和行为习惯形成的关键时期，更要结合学生认知特点和教育规律，扎实有效开展德育教学。

统编道德与法治教材高度契合学生认知特点、生活实践和德育教学规律，并紧扣时代主题，课程内容丰富，编排体系科学，有利于培养学生正确的三观和健康思想。小学阶段，要紧紧依托道德与法治课程，创新方法，深入开展德育教学，提升小學生德育水平。

一、依托道德与法治课程开展德育教学的意义

1.进一步充实德育载体

德育的范畴非常丰富，且具有很强的实践性，可以说学校教育时时处处有德育。但统编道德与法治教材的全面推行，让学校课堂德育的内容更加丰富，内容更加具体，操作性更强。统编道德与法治教材每册都有侧重的主题，比如二年级上册的教育主题是“共有和共享”，这使得教师操作和实施起来有章可循，更直接、更具体、更有效，不至于过于空泛和盲目。

2.进一步提升德育质量

习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。学校是学生学习文化知识、培育高尚品德、养成良好习惯的最重要场所，学校处处是德育。但传统的学校德育教学过于单一，传统的教材也注重说教，轻视实践和体悟，依托统编的道德与法治教材，提升课程地位，强化德育实践，丰富各类活动，有利于提升德育质量。

3.进一步推动学校发展

习近平总书记在全国教育大会上讲话指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。这是对学校高质量发展的最高指示。建设现代化学校，就要全面落实“立德树人”的根本任务，全面提升德育工作水平，提高德育教学质量，依托“道德与法治”课程深入开展学校德育，可以进一步推动学校高质量发展，提升办学水平。

二、革新理念、创新方法，依托小学道德与法治课程深入推进德育教学

1.不断学习、革新理念，提高德育工作能力

学校是实施德育的最主要阵地，开好小学“道德与法治”课程，实施好小学德育，关键在教师。学校层面要进一步提高思想认识，把道德与法治课程教学和学校德育工作摆在第一重要的位置，切实落实立德树人根本任务，全面加强德育工作，大力开展德育教师专业培训。小学德育教师，决不能以传统的“道德与法治课不是主课、随便教教就行”等思想自嘲自居，更不能淡化课程地位和专业素养，要在专业的培训中学习新知、更新理念，切实提高自身教育教学能力，为开展好德育课程、实施好德育工作打下坚实基础。

2.创新模式、改进方法，提高道德与法治课堂教学质量

相较于其他文化课程，道德与法治课程更倾向于学生对教材知识理解基础上的德育实践，但传统的教学方法仅停留在学生对知识点的死记硬背上，随着教学的推进，学生会产生对课堂的抵触情绪。因此，为了提高教学效果，教师必须及时转变教学方法，在深入研究教材内容的基础上，提升学生对知识的理解能力、实践运用能力和交流讨论能力。

3.创新形式、多措并举，丰富开展各类德育活动

德育的范畴极为广泛，仅仅依靠道德与法治课程教学远远不够，学校更要创新德育载体，丰富开展各类活动，让学生在活动中提高思想认识、获得真实体验。在开展好升国旗、主题班队会、集会等常规活动的同时，一要利用重大节日开展专题教育，如国庆节爱国主义教育、母亲节感恩教育、传统节日文化教育等等;二要开展各类主题活动，如主题演讲、歌咏比赛、手抄报展评等等，让学生在参与和竞赛中获得直接体验;三要以“月”为单位，一月一主题，开展专项德育，丰厚德育内涵。

4.注重实践、切身体验，促进学生养成美好品行

道德与法治课程与实际生活的联系十分紧密，课程教学过程中，教师要注意在提高课堂教学质量的同时，深入研究教材内容与生活实际的契合点，科学安排实践性活动，让学生能在具体的生活中去践行、去体验。比如二年级上册第二单元“我们的班级”，实质就是要引导孩子积极参与班级建设、热爱班级、当好值日生等等，这就必须安排一些具体的实践活动，以内化认识、外化行为。同时，要全面开展丰富多彩的社会实践活动，在亲身的践行中固化道德品质、提升思想认知，如志愿清除小广告活动、进社区关爱老人活动、直面消防员活动、给父母洗一次脚孝亲活动、和妈妈做一顿美餐活动等等，在这些生活化的场景中，以学生亲自参与的方式，开展德育教学，形成良好品行。

参考文献：

[1]陈同秀.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索[J].学周刊，2020（2）：29.

[2]魏军辉.小学道德与法治课堂转型的思考：基于核心素养培养的视角[J].教学月刊小学版（综合），2019（11）：24-26.

[3]潘弘.基于道德与法治中的小学德育问题的对策研究[J].新课程（上），（7）：218.