趣味教学在小学语文拼音教学中的实际应用

陈星

摘 要 ：拼音是学习语文的基础，也是语文的关键组成部分。因此，在学习语文的过程当中，拼音对小学生的影响非常重大，教师一定要重视其教学。但由于在教学过程当中，方式非常单一，而使内容很枯燥，小学生喜欢新鲜的事物，在接触枯燥的拼音时，会失去对拼音学习的兴趣。因此，教师要尽可能提升小学语文拼音教学中的趣味性，本文从结合游戏、结合实际、编写故事这三个方面着手，分别对其进行论述。

关键词：小学语文;拼音教学;趣味性

在学习拼音的过程当中，教师由于按照字母表上顺序来教学，使得拼音在小学生的眼里成为一项需要死记硬背的内容，毫无趣味性可言。那么为了加深其趣味性，教师应当要学会用巧妙的方式，将生活和语文拼音结合起来，将趣味性和语文拼音结合起来，这样才能够让学生在学习的过程当中感受到学习的魅力，并且也愿意去主动学习。

一、游戏中提升自我，感知学习乐趣

于学生而言，如果长时间在课堂上专注于脑内知识，则会让其无法集中注意力，而且对学生来说也非常困难。刚入学的小学生非常爱玩，很大的心思不会放在课堂上，因此教学效率就不会很高，教师则要根据小学生的特点而让学生对学习产生兴趣，设计相关的教学活动以及设计学生非常喜欢的游戏，通过游戏让学生对拼音产生兴趣，并且也愿意去主动学习。[1]

比如在教学拼音的过程当中，教师可以利用“找朋友”的方式让学生产生兴趣。将拼音的声母和韵母佩戴在头上，比如“白菜（baicai）”的拼音，戴上头饰播的小朋友则要进行相关的介绍：“我是声母“b”读的时候要短轻。”然后该学生再去寻找韵母“ai”的小朋友，两个人一起回答：“我是白菜的白。”通过这样的方式，则能够让学生认识到声母和韵母，也能够感知到当声母和韵母组成一起的时候，会出现什么样的读音，形成什么样的文字。当学生掌握了拼音规律之后，让学生去学习三拼音，那么就可以总结出相关的发音规律，根据三拼音的形式，让学生在游戏过程当中再去找朋友，教师也能够让游戏难度逐渐往上升，通过这样的方式让学生熟练掌握其规律，较大程度上提升学生的学习兴趣。

二、结合实际生活，加强拼音记忆

在生活当中，汉字读音需要用到拼音，教师可以利用这一点帮助学生加强记忆。拼音教学，如果仅仅只是教师在台上讲，学生在下面听，那么不能够让学生产生相对应的兴趣，丧失对学习热情，学习效率也不会高起来。当教师找到了改进教学的方法时，则能够在课堂上通过对拼音的学习，让学生联想到生活中的情景，并且做出一定的回答，通过这样的方式，则能够让学生放松心情，也能够将氛围热起来。[2]结合相关的案例让学生加深对拼音的理解，能够让学生更好的学习拼音，也能够让学生感知拼音在生活中的作用，以及在生活当中处于什么样的地位。

比如，教师则可以举出案例，在学习拼音“n”的时候可以先让学生进行想象，“n”像什么东西呢？在生活当中哪些东西可以看成“n”呢？而“m”又像什么呢？这两者又有什么样的区别呢？当学生通过一定的思考时，则可以很明确地掌握到两者的区别以及两者读音的不同，“n”像一个拱门，而“m”像一个大双门。麦当劳的标识就像“m”，学生在进门的时候或者进麦当劳的时候，则能够加深对这两个拼音的认知。教师也可以通过相关的动画视频，让学生再一次加深记忆。每一个声母，每一个韵母，它们所对应的图画都是一段故事，让学生可以更好的学习其读音。比如在教学声母“a”时，可以在下面配一张妈妈喂小孩吃饭时的图片，这个时候小孩子张开嘴巴就像是在读“啊”一样，通过实际生活的场景，则能够让学生更好的记住读音。

三、编出故事，加强理解

在学习拼音的时候，会由于反复的机械记忆而略微枯燥，那么在学习过程当中，教师可以编出小学生非常喜欢的故事或者是儿歌，通过这样的方式让学生加强记忆，并且知道要如何去背诵故事。结合一定的音乐，让学生产生相对应的感情，因此在教学过程当中，能够根据学生的爱好去编写拼音的发声特点，根据这样的特点去选择相对应的故事，这样能够帮助学生提高其学习兴趣，也能够集中学生的注意力。

通过这样的教学，在学习过程中，学生的发音也会更加地准确无误，口型也能够对得准。教师也能够根据拼音的口型来编写一些非常生活化的顺口溜，让学生在上课的时候人记得清，记得全记得牢固，比如“张大嘴巴aaa、圆圆嘴巴ooo”，教师根据这样的顺口溜，让学生知道每个字母的发声特点，这样在起步的时候则不会太难。根据相关的故事则能够让学生知道要如何去理解，比如小乌龟“ū”和小金鱼“ǖ”，是非常好的朋友，由于玩得非常好，而让别人分不清其形状，所以小金鱼就说：“我的眼睛要比小乌龟大，而且我喜欢在水里游来游去的，因此我需要睁开大大的眼睛看前方的路。”通过这样的方式则能够让学生更好的理解这两者的区别，让学生知道发音的规则，教师也能够通过一些小测试，让学生牢固地记清楚学习的知识点。

在学习拼音过程时，如果结合兴趣，则会大大挖掘出学生的主体性，也能夠让学生主动地掌握相关知识，在充满热情的时候也能够非常准确地把握知识的动向，因此教师能用多种多样的方式提升学生兴趣，打造良好的教学氛围。

参考文献：

[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（014）：92.

[2]向吉忠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].文理导航，2017（5）：50.