初中英语教学模式分析

钟婷

摘 要：随着全球一体化的进程不断地推进，不同地区的人类都会进行密切的沟通与交流，不同国家的语言都不相同，就需要全球性的通用语言来促进各个国家之间的政治、文化、经济交流，英语成为了语言中的“幸运儿”。作为全球性的通用语言，在全球范围内的普及程度以及达到了很高的程度，存在于各个职业高端部门的人才，都熟练掌握英语这门通用语言。初中阶段是培养学生英语能力的关键期，基于此，本文从单词、写作、阅读这三个角度展开分析。

关键词：初中英语;课堂教学;策略

在初中的英语学习阶段，英语是一门外来语言，英语对学生们来说是比较难的。语言最重要的就是会读会写，要做到这些，最关键的就是要记住英语单词，而英语单词的记忆对于初中学生们来说无异于是枯燥乏味的，当学生们对英语单词的背诵记忆感到无味时，就会升起对英语学习的厌烦之心，不仅会使英语单词记得慢，还会使学生们的英语读写得不到提升，使学生的英语成绩降低，进而令完成教学目标的速率变慢。

一、应用信息技术，增加学生的词汇积累

初中的英语需要系统的英语词汇学习，要求掌握的词汇量大大增加，难度也逐步增大，很多学生会存在词汇记不牢、容易忘等问题，久而久之学生学习英语的兴趣逐渐减弱。因此教学就可以利用信息技术提高学生的词汇积累。

比如，as这个单词，as的意思有像，如同，当作的意思，在“as some of you should know it”这句话中，as的却没有实际的意思。而在“As I wait at the stop，I heard a big noise”这句话中as表示的时间。在“As she was not well，I went there alone”这句话中as表示的因为。在“ Child as he is，he know a lot”这句话中as表示的虽然。在“You should do as the teacher tells you”这句话中as表示按照。在“He doesnt work as hard as I”中表示像...一样。对于这一类单词来说，老师更应该将这类单词总结在一起，让学生每天在相应的语境中记忆这种意思繁多的单词，而学生们则需要拿到这种单词时自己造句，背诵记忆，因为老师造的句子毕竟是老师的句子，并不是学生自己的句子，造句这个过程对单词的理解和记忆还是有很大的帮助。

二、加强课堂互动，提高学生的写作能力

教师不应仅仅拘泥于课堂讲台，还应在课余生活中组织学生进行与课堂知识相关的实践活动，以此来提高学生的口语表达能力，加强其对于课堂英语知识的理解，帮助其学会在现实生活中运用英语知识。因此，初中英语教师在今后的教学中，不妨试着丰富自身的教学手段与方式。还可以通过上述“对话扮演式”的教学方式及其他与生活实际相联系的教学手段，提高学生的英语口语表达能力与交际能力。同时，在另一方面，也使同学们对于世界中西文化进行更层次地了解，丰富其课外文化知识。因此，初中英语教师在今后的英语课堂中，应注意为学生创设充满生活味的课堂情境。

例如，学生们需要写一篇有关家庭的作文，那么首先应当写出family，father，mother，grandparents等家庭成员。再写上worker， doctor， busy，

hospital，factory这一类的词汇。用这些词汇来向读者介绍父母的工作以及工作地点和工作特点等。最后按照总—分—总的结构进行连词成句：“There are five people in my family， my father， my mother， my grandparents and I.”在作文的開头首先对家庭成员进行总体的概括，接下来对各个家庭成员分别进行简要地介绍：“My father is a worker， he works in a factory…”最后再总说，回归主题，并进行升华：“We are very happy family， I love my family forever.”

三、加入游戏元素，提高学生的阅读能力

在初中英语课堂教学中加入游戏的元素，就会对学生学习兴趣的激发产生立竿见影的效果，促使学生自主探究学习英语，加入到教师的课堂互动中去，促进初中英语课堂的教学。

教师在选择阅读材料的过程中应该注重材料的难度，应该注重与课文的结合程度，如果教师选择的材料比较难，那么学生在掌握的过程中就会出现很多问题，这就会极大地挫败学生对于英语写作的积极性和创作性，因此，教师应该选择适合初中生阅读的材料，然后在这基础上展开学生的阅读，这样学生的阅读能力才会有真正地提高。通过这样的训练手法，学生的对于英文阅读的基本流程就已经熟悉，学生的基本阅读能力能够逐步地提高。教师在进行夯实的过程中要穿插着课文单词的提问，使得学生在进行阅读的过程中再次加深对于课文知识的理解，从而帮助学生对于课文和英语写作都得到比较大的提升。

教师要在初中英语教学时适当地转变传统的授课模式，进行有组织有计划的教学设计，加强创新实验教学的探究，促进学生的英语核心素养的发展，使得学生成为“全面发展的人”。

参考文献：

[1]陈波.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2003.

[2]廉玉涛.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育，2016（002）：256.