新课改下初中英语课外阅读教学的策略探讨

2020-11-16 06:10叶丽萍
读写算 2020年29期
关键词:策略探讨新课改

叶丽萍

摘 要 阅读教学在英语学习中起到关键作用,能够帮助学生增加课外积累,提升阅读词汇量,并养成良好的课外阅读习惯,提升对课内知识学习的理解能力。但传统教学模式下,课外阅读并没有发挥其最大价值。基于此,本文将探讨新课改下初中英语课外阅读教学策略。

关键词 新课改;初中英语课外阅读;策略探讨

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)29-0004-02

随着新课改的不断深入,学生英语阅读能力的提升也成了英语教学的重点。但是仅凭课内阅读材料学习,不能满足新课标准下的学生阅读量要求,而且限制了教师教学思路,不能带领学生从更多有趣的角度进行教学挖掘。因此应利用好课外阅读这一辅助工具,帮助学生更好地提升英语综合实力,强化学习基础。

一、开展初中英语课外阅读训练的必要性

(一)帮助学生养成良好的课外阅读习惯

信息时代的来临,改变了人们的日常生活方式,使现代人的生活状态比较浮躁,很难静下心来进行学习。虽然很多家长会让学生借助抖音等软件进行英语学习,但由于学生自身基础较为薄弱,且学习方式过于碎片化,反而不能留下较深的学习印象,提高学习能力。

通过布置课外阅读训练,首先能够帮助学生合理制定课外学习计划,每天按时进行训练,通过坚持训练看到较好的学习效果,从而提升自主学习意识。第二,能够帮助学生提升课外阅读质量,很多初中生在进行课外阅读材料选择上都会以自身兴趣为主,相对降低了课外阅读的实用性。教师通过开展课外阅读训练,能帮助学生选择更适宜的阅读材料,提高其阅读质量。

(二)帮助学生提高英语综合实力

英语与语文科目相似,在学习过程中,也需要注意语言环境的营造,这也是国内学生学习英语时常常忽略的。通过增强课外阅读训练,无形中延长了学生英语阅读时间,使其在课外也能营造出较地道的英语学习环境。而且新课标中要求学生要掌握300个固定短语搭配用法,这单凭课内阅读训练是很难达到的,通过课外训练练习,不但能帮助学生主动进行过往词汇、知识复习,还能学习一些高阶词汇,为其以后学习打下良好基础。

二、新课改下初中英语课外阅读训练存在的问题

(一)学生课外阅读训练计划性不强

虽然课外阅读能有效帮助学生培养自主阅读意识,进一步提升英语综合能力,但并没有引起初中教师足够多的重视。这是因为第一英语科目知识点较为繁杂,学生课业压力较大,教师在布置课外练习时,更倾向于习题训练及知识点背诵,以此来帮助学生扎实学习基础,根本没有太多的时间带领学生进行课外阅读练习。导致很多学生都没有合理的课外阅读训练计划,每天也没有固定的阅读时间及阅读量,只有在教师抽查时,才会着急“补作业”。并没有细心研究阅读材料内容,随意填写训练习题,自然不会起到良好的学习效果。

一些教师为改善此情况,会将课外阅读训练的监督任务交给家长,自己则是定期检查学生阅读训练完成情况,这样更不利于培养学生主动阅读意识,而且对家长的能力要求较高。一些能力不足或时间不宽裕的家长很难按时、按量完成此项任务。

(二)学生文化积累较为薄弱

英语阅读能力的提升与课内外练习是分不开的,因为课内材料的侧重点在于基础知识,能帮助学生扎实积累,提升英语实力,而课外材料的侧重点则是文化学习,补充学生文化积累,扩展学习思路。但很多中国学生并没有一个很好的语言学习环境,使其在文化方面欠缺较大,增加了课外练习难度,通常不能理解文章含义,长此以往,容易产生畏难情绪。

而且文化上的差异不仅体现在材料中词语意义不明,还体现在一些语法知识、句式句型的使用上,这会导致学生即使所有词都明白,仍然存在看不懂文意的情况,使其学习兴趣不断下降。

(三)缺乏正确的方法指导

大多数初中生从小学三年级就开始接触英语学习,虽然学习时间较长,但并没有养成较为良好的阅读习惯,一些学生在阅读时喜欢大声朗读。这样虽然有助于集中注意力,但很多的关注点全在朗读上对文章含义却不细心研究,这样阅读会浪费过多时间,无形中降低阅读效率;还有一些学生在阅读时一遇到不懂的词就立马查字典,这样虽然能提高理解力,但很容易打断阅读思路,影响阅读质量,而且会让学生过分依赖词典,不利于阅读能力的提升。

三、新课改下初中英语课外阅读训练提升策略

(一)结合学生情况,制定合理的阅读计划

阅读练习对学生综合能力影响较强,因此其能力提升过程也较为缓慢,需要学生坚持不懈每天进行练习,才会有较好的效果。因此教师应结合班内学生情况,选择适宜的阅读材料,并为其制定学习计划与监督计划,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

首先在材料选择上,教师要注意材料的趣味性和实用性,并专门进行课上导读,提高学生阅读兴趣,增加练习动力。另外要注意材料难度,如果材料词汇量过大,超纲词过多,很容易使学生产生畏难情绪,反而不能发挥效果。

第二是帮助学生制定合理的课外阅读训练计划,新课程标准提出,初一学生每天至少保证100词以上的课外阅读量,初二为250,初三为400。因此教师应保证学生每天的课外阅读时间在20分钟以上,为保证阅读质量还要要求学生做好英语阅读笔记。筆记内容包括每日阅读时长、词汇量、生词解释及课后问题回答。教师每周检查2-3次笔记内容,依照学生问题回答情况、时长、词汇量来判断其阅读效果。

另外为防止一些学生借此机会进行偷懒,教师可按照材料内容进行阅读测试,完成得又快又好的学生可以得到小奖励,以此来激励学生,提高其阅读主动性。

(二)结合课内外活动,丰富学生文化知识

学生文化基础薄弱,是影响其课外阅读训练质量等的重要因素,因此教师在平时教学中也要注意此部分知识的教授。首先是在课内教学时,可以结合教材内容向学生介绍相关的背景文化知识,并附上2~3个代表词汇,帮助学生一点一滴进行积累;其次是在遇到一些西方节日时,可以临时更改当天的课外阅读内容,选择和节日相关的英语阅读材料,带领学生一起阅读,并向其介绍其中包含的文化知识。最后还可以对材料中的一些故事传说进行改编,排演小话剧,通过有趣的课外活动加深学生文化学习印象,提升学生学习兴趣,从不同角度感受英语学习乐趣。

(三)结合方法引导,提升学生阅读质量

长期受应试教育影响,导致学生容易产生被动学习心理,不愿主动尝试新的学习方法,从而延误学习质量的提升。因此教师要提高方法培养的重视度,可定期带领学生一起在课上进行课外阅读练习,选择一些难度较高的材料,主要针对阅读方法培养,教会学生划分句子结构,在遇到生词时,不要着急查字典,先判断该词语在句子中的重要程度,是否影响全文含义理解;如果较为重要可依照上下文环境进行含义推断,或是结合词根、词语原型进行推断;最后再利用字典,从而保证阅读的连贯性,提高对文章整体含义的把握程度。

四、总结

初中阅读对学生英语学习能产生积极影响,但由于教师重视程度不足,学生基础能力薄弱等多项原因,导致阅读训练效果不够乐观。因此教师需转变观念,帮助学生制定合理的阅读计划,不断加强文化积累,学会用正确的方法训练阅读能力。

基金项目:本文是建瓯市2019年度教育科研课题“新课改下的初中英语课外阅读教学的实践研究”(课题立项批准号B19031)阶段性成果。

参考文献:

[1]杨治霞.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究,2019(51):91.

[2]彭祥英.初中英语课外阅读教学尝试与探究[J].英语教师,2019,19(21):61-64.

[3]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场,2019(11):164-165.

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