充分利用初中物理新教材的科学人文教育因素

孙璐

摘 要 人文教育即使向学生提供正确的人生观、世界观与价值观。新“物理课程标准”将体现科学的人文价值、提升学生的人文素养作为教育目标之一。新教材以学生的全面发展为目标，注重科学探究过程，让学生在自主探究中找寻物理的知识，帮助学生成长，引导学生创造积极向上的观念。

关键词 初中物理;人文教育;因素

中图分类号：O346.2+3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0191-01

教育的目的是对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养，使学生能够全面发展。教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授经验与知识从而引导学生对于自己、他人以及环境的人文理解意识，树立起正确的人生观、世界观和价值观。在物理教学中，不单单是对学生进行物理知识的教育，而是要对学生在进行知识教育的同时对人文素质进行培养。人文素质的培养是中学生提高整体素质的一部分，将人文教育渗透整个学科教育中，有利于学生思想道德素质、心理素质与专业素质的培养。在物理教学中渗透人文教育，利用丰富的素材挖掘物理科学的人文价值理念，是实行物理学科教学改革的必经之路。初中物理新教材中的插图、实验、“STS”（科学、技术、社会）、科学世界、想想做做、想想议议、小资料等都是人文教育的重要资源。

一、初中物理教材中的科学人文教育因素——插图

物理学科不仅对学生了解物质文明的进步和对自然界的认识起到推进作用，而且对学生的创造性思想产生了或多或少的影响。长久以来的物理教学，教师只注重学生物理知识的掌握，而忽略了人文素质的培养，忽略了学生对学科的学习情感与价值观的培养。课程改革目标指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养，以及环境意识。”在物理新课程标准中要求物理教师要增强人文教育意识，培养学生知识技能与情感态度，把教材中的人文教育资源利用到教学中去。插图既是教学内容的需要，又是人文教育的重要素材。在八年级上册的物理书中就有150幅插图，以初中物理《电磁感应》中的漫画插图为例，漫画题目是《我们要像法拉第一样，坚持实验，探求真理》。在这个漫画插图中，不仅卡通的人物在漫画上面还有文字说明，通过插图和文字的结合，向学生传递了人文知识，还对学生不怕困难、正确对待挫折的精神进行了培养。新教材每一章节中都有与本章节内容相关的插图，这些插图用趣味和直观的方式展现给学生，将思维能力、观察能力、学习兴趣都进行了培养。

二、“科学化世界”与“STS”栏目的建立

物理新教科书中“STS”与“科学世界”栏目的增加。“STS”是关于科学技术与人类社会关系的专题，而“科学世界”则扩大了学生的视野，对课堂教学内容及进行了补充。“科学世界”就是要求教师通过教育过程对学生的精神和智慧进行提升。新教材特意增加了STS栏目，STS的教育目标在于让学生在掌握基础知识和学习方法的同时，激发学生对科学的创造精神，增强学生的社会责任意识，让学生了解科学、技术、社会三者之间的关系，介绍、探讨科学技术与社会之间的相互联系的问题。如在教学中设计《电》这一专题的课程使学生理解电的来源方式与作用，了解电为生活带来的积极作用和负面影响，使学生合理地运用电，培养学生节约用电的情感。科学、技术、社会，即科学的目标及探索生活的奥秘和社会的真谛技术是适应社会进步的需要;科学、技术是促进人类社会发展进步的方式，这种科学、技术、社会相联系的想法，既可以使学生了解到科学技术对社会的作用，还能使学生利用科学、技术去解决生活中的问题，有效地传递了科学对社会的积极影响，同时也可以了解到如何利用科学、技术、社会三方面的通力合作进行发展。

三、“想想做做”“想想议议”激发学生对物理学习的兴趣

在新教材书中拥有“想想做做”“想想议议”两个栏目，“想想做做”主要是让学生自己动手去操作，而“想想议议”讨论思考的成分居多。建立这两个栏目的作用是为了让学生最大限度地参与到物理学习中，成为学习的主角。例如在《功率》一节中的“想想议议”，用图片展示了小姑娘和老人爬相同楼时的情景，从而让学生进行思考讨论“做功相等吗？做功的快慢一样吗？做功的不同是否对功率有所影响”;还例如在《气化和液化》一课中的“想想做做”，这些内容不仅与主题相结合，又激发了学生的探索欲望和求知欲望，将所学知识学以致用。

四、结束语

总之，教师要遵循学生学科教学规律，对学生进行人文素质教育。教师要转变自己的观念，以身作则增加自身的修养，不断地丰富自己的知识储备，让自己在精神上和知识层面上都获得提升。教师要着重对人文教育方面的培养，充分挖掘物理课本中的人文教育资源，并加以利用。好的科学态度和积极的科学精神是学好物理学科的基础，人文教育将正确的观念带给了学生，培养了学生勇于创新、求真务实的思想态度。

参考文献：

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