《与诗词有个约会——压花（押花）画制作》教学案例

黄碧玉

教材分析

压花艺术具有很强的艺术性和趣味性，能够寓教于乐，提高学生的艺术修养，是学生素质教育的好教材。《压花艺术》是一门实践动手能力很强的技能课程，可充分调动学生（包括大学生、中学生和小学生）的想象力，培养和提高学生的创作能力和艺术素养，使学生获得美的享受和艺术的熏陶，激发学生的创作热情。在大学生、中学生和小学生中都可以推广压花艺术，而且很受欢迎。

其实，压花艺术并非人们想象中那么高深莫测，不需要具有专业的技巧，即使是没有美术基础的同学也同样可以作出一幅像模像样的压花画来。

自然界的几十万种植物千姿百态、多彩多姿，给想象力和创造性提供了丰富的源泉和无限的空间。因此压花艺术可作用于学生的心灵，塑造健全完美的个体人格。作为一种文化现象和文化影响，该课程可帮助人们创造和美化自己的人文环境并使人类文明得以继承、创新和繁衍。

学情分析

高一的学生有一定创作能力，能大体抓住压花素材特征，对于压花素材的造型有基本的理解并有基础的独立解读能力，能够基本掌握制作压花画的技巧。对于刚升到新一阶段的学生来说，面对新的学习、生活环境心理压力会很大，通过压花（押花）艺术的学习，可以减少学生心理压力，提高幸福指数。

教学目标

知识能力目标：学生通过主动探究，亲身体验实践，开阔视野;联系实际，提高交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力;初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜索、分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

过程方法目标：在活动的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力;在探索研究的过程中体验创造的艰苦和成功的欢乐。

情感目标：通过压花艺术实践课的实施，可以把学生作为主体的自觉能动性发挥到认识世界、改造世界、保护自然的实践中，实现感性认识和理性认识的统一。

教学重难点：

重点：通过对压花作品的欣赏和分析，感受并体验压花画制作的基本方法。

難点：如何利用压花素材特征创作出压花新形态。

教学过程

一、前置学习

在学习本节课之前，通过播放美国旧金山亚洲艺术博物馆收藏的《十八罗汉图》这一绘于清代乾隆年间（1736-1795年）的菩提叶子画，引出中国压花的历史与发展状况，点明中国早期的压花历史已被埋没，被世人淡忘，以此激发学生对压花画强烈的求知欲、对民间传统技艺的保护欲及对本土文化遗产的捍卫欲。虽然学生通过压花卡片的制作与学习对压花艺术有了一定的认识，但对压花画的制作具体步骤不甚了解，对压花画制作技法掌握不够熟练，对压花画在画面布局上缺乏一定的抽象思维和逻辑思维能力，对压花画的内涵缺少深层次的文化理解，这就需要教师利用新媒体手段辅助教学，将抽象问题形象化和具体化。与此同时，潜移默化地渗透诗词文化信息，培养学生的审美情趣。

二、教学环节设置

（一）创设情景，激趣导入

师：播放《中国诗词大会》第二季开幕影片，展示具有诗词韵味的压花作品，引导学生用诗词来描述一下观图的感受。

预设答案：误入藕花深处、轻舟已过万重山、小桥流水人家……

师：诗词是传承古今的歌唱;诗词是感动天地的情怀;诗词是勇担使命的理想;诗词是创造未来的力量。我们如何利用诗词的力量为压花画添砖加瓦，这就是本节课的主题：《与诗词有个约会——压花（押花）画制作》

设计意图：利用诗词大会动态视频，畅游中国诗词海洋，感受诗词之美，引导学生利用诗词的力量为压花画注入诗词意境。

（二）师生探讨，创新表现

1、观看陈国菊压花画《双鹤》，引导学生仔细观察，理解压花画是什么。

预设答案：将干燥花材按花的色彩、形态、质感、韵律等特点适宜搭配，可构成一幅幅生动活泼的压花艺术画。

2、出示《夏日荷花》、《人间美景》、《黛玉葬花》压花画，通过对比观察，辨别其构图形式。

设计意图：通过欣赏不同构图形式的压花画，感知压花画的三大类型的构图形式：写生压花（分写实风格和写意风格）、组合压花和抽象压花。

3、通过“我帮你排排队”，了解压花画的制作步骤及注意事项。

打乱压花画制作步骤（采集鲜花—压制花材—构图—选取花材—粘贴花材—装裱保存），让学生重新整合，了解压花画制作步骤，探究注意事项。

4、教师总结：压花画作品在真实再现客观物象的同时，更应该注重表现作者对客观物象的理解和主观感受，表达人的内心感受。在制作过程中须忽略花材的自然属性，将花材看作点、线、面的素材，通过粘贴组合用以表现作者的情绪感受，是主观性极强的创作形式。

（三）师法名家，归纳方法

1、出示陈国菊《牛郎织女1》压花作品，了解国画式风格的压花画作品并归纳其特点。

师：国菊老师这幅作品的构图有什么特点为？仔细观察作品中的花材，作者是如何表现事物的？

学生归纳构图风格和基本表现方法：国画风格;玉米皮拼接法表现茅草屋，利用花瓣的色彩表现人物的衣服，利用蕨叶等植物原形态表现草丛和植物，利用树皮的质感表现石块，利用苎麻叶背面的质感表现石板……

师：比较分析《牡丹》、《红梅报春》作品中事物的表现手法。

学生归纳植物基本表现手法：写实法、写意法。

师：对比欣赏陈国菊老师《风中的故事》、《葬花》两幅作品，比较不同的人物表现方式。

学生归纳人物的表现方式：组合式、抽象式

师：带领学生观看国画风格压花作品及制作微视频。

2、自主选择《宁静天空》、《月夜重逢》压花画示范讲解微视频，体验不同表现方式产生的不同效果。

3、教师示范，借助数字板，展现事物之间的关系图层。学生尝试运用国画式的构图方式，制作一幅具有诗词意味的压花画，感受中国传统文化的魅力。

设计意图：通过微课的直观演示，学生根据自己的需要可反复观看微课示范，方便学生观察理解压花画制作形式和方法。

（四）文创招募，学生实践

1、创设情景，小组合作实践，开展“与诗词有个约会”文创招募，提出招募作品要求。

2、解答学生疑问，问题归类整理。

设计意图：创设情景，将国画式的风格、东方式插花、诗词的力量融合入压花艺术作品的设计，弘扬我国传统文化，丰富学生的情感体验，为我国压花艺术在国际压花界创造辉煌埋下种子。

（五）展示交流，多元评价

1、学生自评，生生互评，教师点评。

设计意图：通过对比分析，提升学生的审美能力，学会欣赏作品。

2、将创作好的作品拍照上傳，学生通过网络投票点赞的方式为心中最好的作品点赞。

3、教师总结：国画风格压花，我们一直在路上。压花艺术一直是颇为流行的美之技艺，应用遍及时尚、建筑、设计和生活美学领域。充满年轻感的时髦压花，其实拥有悠久的历史。压花艺术带给人们更多的是情感的交流和美的享受。那些优雅的卡片、可爱的饰物、透明的花草——在享受押花艺术带给我们生活新情趣的同时使您在喧闹、浮躁的都市生活中倍感轻松和温馨。

（六）拓展延伸，走向国际

1、提供国菊压花、中国花卉图片网、国际压花协会、世界压花协会链接，附自主学习清单。

设计意图：通过提供学习资源和清单，打开学生的眼界，让学生自主探究，将美术课堂与社团、工作坊、研学活动相结合， 体验生活中的压花艺术，中国特色的压花艺术，让我国的压花艺术作品走进千家万户，走向国际成为可能。

教学后记：

“教师是过去和未来之间的一个活的环节。”教学设计，必须是“脚踏实地”的，也就是“仰望星空”的。判断教育的成败，永远都不是其所处的位置，而是它前进的方向，这便是笔者的教学设计理念。

今天，我们的教育目的不是让学生没有问题地离开，而是带着“不满”和“困惑”远行，利用微课视频反复观看，打破课堂时空结界，现代技术的运用恰到好处地拓展课堂深度，平板移动教学自主整合海量资源，延展课堂广度，激发学生自我教育。

民间技艺教学的根本目的是中华传统文化的传承与创新。作为一名当代美术教育工作者，将传统与现代有机整合，关注全体学生的课堂学习状况，鼓励学生大胆创作中国特色的压花画，营造压花艺术深厚学习兴趣，贡献美的传播力量，责无旁贷。

（福建莆田第十二中学 福建莆田）