新型师生关系决定教育成败

谢明 肖东丽

作为学生一整天都在学校学习，所以他同老师和同学的关系显得尤为重要。如果他在学校能经常感受到老师关心他、支持他、理解他，同伴也理解支持他，他就感到安心和快乐，就没有什么忧愁，面对困难就有勇气去克服，面对压力就不会害怕和焦虑。

学校进行诗歌朗诵比赛，我们班一女生被预选中，在训练中，无论如何也培养不起她朗诵的激情和饱满的感情，她申请自动退出。后来，在作业中夹着一封长长的信给我，有这样一段话：“上个星期，对于我来说简直是灰色的，我每天都很烦恼，都是因为自己太麻木了，我不知道自己为什么没有感情？为什么我老是让人失望？别的同学都在为这次竞赛争得头破血流，而我却自动退出，我何尝不知‘机遇难得！抓不住机遇的人太笨，抓住机遇的又不好好珍惜，不去努力的人又太傻！我太傻了！怎么这么没用，没出息……”我们年级组织全年级学生游玩南华山，为了增强同学们的集体荣誉感和锻炼他们的意志及耐力，进行了爬山比赛，我负责“收容”那些体力差、耐力差的同学。一名女生爬到半山腰，干脆坐在地上不动了，并且拉着哭腔说：“我不爬了，我就在这儿等你们。”那半山腰密林丛生，连阳光都透射不进来，如果丢她一个人在那儿，我是极不放心的，我耐心的做劝说工作，最后，手牵手爬山，不料爬到十几米的距离，那女生又挣脱我的手说：“老师，我求求你，把我放了吧！”

对于以上类似的情况，每个教育者都遇到过，如果对其呵斥指责、威胁恐吓、冷嘲热讽等，都将严重伤害孩子的心，产生自卑心理和退缩行为，他可能今后做什么事都会缩手缩脚，个人的潜能不可能发挥出来，这样将会极大的挫伤学生的自尊心和自信心，造成师生之间严重对立，导致了学生对教师的否定，明智的做法是冷静下来，耐心地进行劝导工作，从其“消极”的行为中寻找积极的因素。对来信的女孩，在下午放学以后，我叫到办公室进行劝导，一再劝解她不要有任何压力，告诉她，她的写作能力全年级没有一个人可相比，我给她借了几本《中学生作文全集》。后来在学校组织的作文竞赛中，她获得了第一名！不愿爬山的女孩，我手把手牵着她，“我们走一步，就向山顶靠近一步……”我劝解着，当我们爬上了山顶，我带头为她鼓起了掌，全体同学也为她鼓起了阵阵掌声，她微笑着望着我，热泪盈眶。我体会到学生的期望和信任。

一、注意批评场合与方法

教师要懂得学生的心，他们做事说话从不伪饰，这正是他们的可爱之处。在日常教学中总有教师抱怨学生上课不发言，课堂气氛沉闷，学习热情不高等等。我分析，排除教师教学方法使用不当的因素外，更多的因素是没有和谐的师生关系。课堂上，学生稍一出错，教师便一顿训斥，对学生的回答没有鼓励，只有冷漠的说一声“坐下”。由于职业习惯，常常和学生们聊天，交谈的过程中，常常听到他们谈论自己的老师，说到自己不喜欢的老师，学生的脸上则是一种不屑和无奈的神情，问其原因，他们说：“我们有时候犯些小错误老师就骂‘死皮子‘不要脸‘什么东西‘混帐……，上课有时回答不出老师的提问，老师就当着全班同学的面讽刺挖苦我们，我们一上他的课就发愁，真的不想让他教我们……”

上学期我刚接到七年级（13）班的语文，上课时，有一名学生总是在齐读课文时，语速快，音量特大，使全班同学的齐读快变成自读了，我几次想在当堂制止指出，但最终忍住。恰好一次作文训练下来，该生作文得了九十多分，我在高度赞扬并讲解他的作文的同时，不失时机地指出他的缺点，看到他十分高兴的接受了我的批评时，使我深深地体会到，当面说教的效果往往不如侧面点批，通过选时间、换地点，让学生“转弯”，从而达到长善救失的目的。美国政治家富兰克林说：“如果你辩论、争执、反对、攻击，你或可获得表面的胜利，或可满足你一时的虚荣，然而你永远得不到对方的好感和合作。”

二、尊重和信任每一个学生

忙碌单调的教学生活曾一度使我感到厌倦，看到学生气就不打一处来，对班里的学困生更是苛刻，办公室墙上的为人师表的信条早已忘到脑后，就这样我所带的班里的学生见到我就像老鼠看到猫一样，可我不在时，却是另外的一副样子，吵闹、玩耍、满教室被搞得乌烟瘴气，我采用了紧盯不放的办法，然而效果仍然不大，有些学生的抵触情绪特别强，到底该如何做呢？我又采取了“软”政策，青少年学生最喜欢听好话，先通过褒奖闪光之处使对方经过一番微妙的心理调适后，再指出对方存在着的缺点。通过我的“软”政策，学生不仅不再怕我，而且还主动找到宿舍谈心，在全年级举行的诗歌朗诵上，他们让我给他们选配乐磁带，支教研究生要走时，让我参谋参谋他们的留言写法，我再次地感到了学生的信任是一种十分美好的感觉，信任是相互的！

三、不断提高自己，展现自己个人魅力

常言說：“亲其师，信其道。”实际教学中，“信其道”然后“亲其师”是屡见不鲜的，好老师应该是胸怀理想，充满激情和诗意，应该是自强、自信，拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，教师要自觉提高自身的修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人，成为学生心目中的楷模，是学生学习和生活模仿的对象！

我们该怎样培养造就一代适应时代发展需要的人才？我们是否该反思一下自己在教育教学中的行为？随着教育改革的不断深入，人们越来越意识到应该从根本上重新看待师生这一关系。使教师真正成为学生发展的引路人。