OBE教育理念下高校公共体育课内外联动机制之学生社团教学模式研究

陈志超

摘  要：OBE教育理念是一种以成果导向教育为手段的教学模式。OBE教育理念下的学生体育社团制课内外一体化教学模式是以学生为主体，尊重学生的自主权和个性，为学生提供广泛自由的活动空间，符合当代国家对大学体育课程改革的要求，本文通过对高校体育社团的教学模式的研究，有利于增强大学生的体质，有利于解决当前大学体育公共课所面临的一些亟待解决的问题。

关键词：OBE教育理念  公共体育教学  联动机制  社团教学模式

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0001-03

Abstract： The concept of OBE education is a results-oriented teaching model. OBE under the education idea of student sports organization system class inside and outside the integrated teaching mode is based on students as the main body， respect students' autonomy and individual character， the freedom of the broad space for the students to meet the requirements of the contemporary state of university sports curriculum reform. This article based on the research of the teaching mode of college sports associations， is beneficial to improve college students' physical fitness. It is helpful to solve some problems which need to be solved in the public course of college sports.

Key Words： OBE education concept; Public physical education teaching; Linkage mechanism; Community teaching model

塑造健康之体魄、陶冶健全之精神、提高社会适应能力、形成运动锻炼习惯是高校体育教学的最终目标。为了实现这一目标，高校需要坚持“健康第一”的指导思想，树立“以学生发展为本”的教育理念，不断推进体育教学的改革，激发学生的兴趣，让学生在教学中感到快乐，从而在以后的生活中愿意主动地去开展体育活动，提高自己的身心综合素质。OBE教育理念是一种以学生为中心、以人人都能成功为前提、以成果导向教育为手段的教学模式。OBE促使课程教学策略从传统上重视学科内容学习发展转化为重视学生行为与能力培养。

1  基于OBE教育模式的高校体育课程教学改革的意义

公共体育教学是高校体育教学工作的中心环节，是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。以“OBE”教学理念为指引，深入探索以体育社团为平台的“课内外有机结合，校内外有机结合”的体育课程教学改革，能有效提升体育课程教学质量，打造优质的体育教育教学体系。旨在最大限度地满足学生的个体需求和个性发展，从根本上改变传统体育教学模式中单纯传授体育知识、技术的普遍现象。

2  当前高校体育公共课实施课内外联动机制学生社团模式教学存在的问题

2.1 社团项目设置不够全面，学生可选择的项目受到限制

当前由于创办资金不足，设备不够齐全，部分学校学生体育社团活动项目设置不能够满足学生需要，只有一些常规的，易于学生掌握的社团，很多适合学生全面发展身心健康的社团却因场地限制而无法开展，因此学生无法实现真正的因兴趣选择，不能达到锻炼学生身心的目的。

2.2 学校其他学科的教学时间与课外体育社团活动产生冲突

现有的学校选课制度与学习的实际情况，占据了学生的大多数时间。经调查，90%的学生虽然对于课外体育活动有较大的需求，但是也只能按照要求将自己需要学习的必修内容完成再做其他的安排，这就使学生虽然选择了自己喜欢的社团却没有充足的时间精力去锻炼，给教学课内外一体化造成了严峻的挑战，使课内外联动机制不能有效地紧密连接。

2.3 場地、器材、师资的缺乏，不能满足或达到学生的要求

学生体育社团制课内外联动机制教学模式的特点就是学生可以根据兴趣和爱好及自身需要选择自己喜欢的项目。这就会使学生选择的社团项目较为集中，最大的问题是导致体育运动场地、器材远远不能满足教学与学生学习的需要，实施课内外联动机制模式的社团教学模式教学以来，学校虽然投入资金做了一些改善，但仍然难以满足学生日益增加的体育需求和提高大学生身体素质的需要，这就需要采取一些其他措施来建立健全这种机制。

3  OBE教育理念下高校体育公共课课内外联动机制教学改革的前景展望

3.1 OBE理念对高校体育公共课课内外联动机制教学有着积极的渗透促进作用

OBE教育理念对高校体育公共课课程的教学目标的设定、重难点的突破、教学资源与结构的优化及评价体系的构建等有着积极的促进作用。OBE要求学生掌握公共体育课程内容的方法，不仅是对课程流程掌握，还要根据不同强度、不同运动方式随机应变等变通能力。这就要求高校在进行体育公共课课内外联动机制教学改革的同时，应当重视课内外联动机制教学，开发一个将两者结合的混合教学模式。为了能够更好地应对当前存在的教学问题和即将到来的挑战，并且促进课内外联动机制的发展，需要具有高度的创新思维和前景展望，向其中注入更多的个性化元素和多种多样的组织形式，主要可以从“体育发展生态化”“体育发展大数据”2个方面进行研究。

3.2 课内外联动机制教学改革的生态观

生态理念，主要是从生物学和环境学而来，从可持续发展的角度分析问题的本质，不管是抽象的事物还是具体的事物，一切事物都离不开环境，教师要注重教学与环境的联系，所研究的这种机制作为教育改革的一项重要内容，与环境的紧密联系是分不开的。这在一定方面影响着教学的环境，教学环境在某种角度上会反过来制约着这种机制，课内外联动机制要充分考虑到环境的影响，它的具体实施和操作要建立在可能的实际环境基础之上。

利用生态理念，结合我国对于新形势下高校体育教育教学模式改革的发展要求，进一步促进课内外联动机制尽早进入大繁荣时代。从改变当前高校体育教学的基本结构，完善当前高校体育教学课内外联动机制的管理机制，从教学环境入手，在具有传统特色的地区，应建立起一些适合该地区学生学习的学生社团，从学院学生的实际情况入手，对于那些有专业性质的职业技术学院，应建立起适合他们在长时间工作之余解除疲劳，适合他们自己的锻炼和学习模式。开展课内外联动机制社团制的教学模式，应根据实际情况而定，不能按部就班，要根据其他学校的成功实践，创建属于自己学校、适合自己学校特色的教学模式，其他学校的成功模式并不一定适合自己学校的学生和学校的实际情况。对与课内外联动机制的培养目标中，最重要也是最核心的目标就是培养出能够快速利用环境、适应环境的学生，只有这种具有高素质高品德的人才能适应社会，才会有一个强健的体魄和精力去和他人进行竞争。

3.3 体育教学的课内外联动大数据观

随着科技的发展，我国已积极发展高速便捷的信息技术，这也代表着的是我国即将或者已经进入了大数据时代。“大数据”对人们产生了重要的影响，它正在甚至已经改变了人們的基本思维方式和基本生活方式。大数据时代的到来离不开大量数据的支持，因为“大数据”需要通过大量数据的分析和对数据的利用，来获取这些数据中教师所赋予有价值的可以利用的信息。大数据的处理与分析正成为新一代信息技术融合与应用的结合点。

云计算为多样化的大数据提供了存储和计算平台。通过对不同来源的数据进行管理、处理、分析和优化，让大数据更好地服务于每一个人。大数据时代的科研方法将发生巨大变化。在大数据时代，可以对研究对象在互联网上产生的海量行为数据进行实时监控和跟踪，挖掘分析，揭示规律，提出研究结论和对策。各行各业的决策越来越重视对大数据的分析。零售商可以实时掌握市场动态，做出快速反应。在医学领域，它可以提高诊断的准确性和药物的有效性。为商家制定更准确有效的营销策略提供决策支持。帮助企业为消费者提供更加及时和个性化的服务;在公共事业方面，大数据在促进经济发展和维护社会稳定方面发挥重要作用。

通过“大数据”可以在教学改革过程中，对于学生的实际体质状况、参与体育活动的积极性以及参与体育的过程等，都可以利用各种形式的数据进行描述加以分析研究。根据这些大数据，采用有效途径记录学生在校期间与体育锻炼相关的的数据，建立学生与体育相关的数据档案库。通过对记录的数据的分析研究，可以得出适合学生的体育锻炼项目、锻炼形式及锻炼强度等。并将结果和建议直观地展现给学生，使学生明白自身在么方面有较大的不足需要改进，在哪一方面具有较小的不足需要注意，在哪一方面具有优势可以提倡，使学生找到适合自身的体育锻炼形式和锻炼项目。

4  结论

OBE教学理念的特殊性就在于课程设置的多样性为出发点，以成果导向的转化为目标。学生社团制课内外联动教学模式是一种符合当前大学对大学生体育培养目标和大学生体质改善的有效模式。OBE教育理念下的学生体育社团制课内外一体化教学模式是以学生为主体，尊重学生的自主权和个性，为学生提供广泛自由的活动空间，符合当代国家对大学体育课程改革的要求，有利于增强大学生的体质，有利于解决当前大学体育公共课所面临的一些亟待解决的问题，有利于养成大学生终身化、娱乐化、休闲化的体育锻炼意识，具有广阔的推广前景。

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