德育在小学数学班主任管理工作中的渗透策略

许伟

（十堰市柳林小学，湖北十堰 442000）

1 小学数学班主任班级管理中德育教育的渗透意义

在现阶段学生成长和发展的初始阶段，小学班级管理工作的开展是否规范，不仅影响课程教育教学质量，甚至还对学生未来的发展具有一定的内在联系，故此为确保学生的全面化发展，在班级管理中确保德育教育的有效落实现已迫在眉睫，尤其对于小学数学课程班级管理而言，德育教育的渗透具有如下意义。

1.1 引导学生树立正确“三观”

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，因此数学教学活动的开展价值并非只是确保学生掌握基础知识和基本技能，最主要的还是让学生在学习过程中树立正确的“三观”，最终成为一名合格的社会公民，因此在数学课程班级管理中，班主任通过将德育教育有效渗透到课程教学中，由此在潜移默化中培养学生优秀品格的同时，为他们“三观”的正确树立打下了坚实基础[1]。

1.2 营造良好的课程教学氛围

对于小学生而言，由于数学课程内容的枯燥性，再加之他们逻辑思维正处于初步发展阶段，因为在课程学习过程中难以充分调动自身学习兴趣，主体作用的缺失导致课程教学工作难以有效开展，班级管理现状也不容乐观。作为班主任同时也是数学教师，要想改善当前班级管理和教育教学现状，教师可在课程教学过程中将课程理论知识与德育教育进行有机结合，让学生在学习的同时获得对德育的认知，进而在增强课堂教学氛围趣味性的基础上，确保学生主体作用的充分发挥。……