小学数学核心素养教学的有效策略探究

王 满

江西省鄱阳县田畈街镇滩口小学

通过学生核心素养的提高，促进学生的身心健康发展。而数学教学对于提高学生的综合素养具有积极的促进作用。因此在进行小学数学教学的过程中，教师不仅要转变自身的教学观念，同时还应该通过多种教学手段和方法的创新，使用数学知识更加直观、生动、有效的呈现在学生面前，进而提高学生的数学学习能力，促进课堂教学效果与质量的提升。本文结合小学数学课程教学的特点，针对小学数学教学的开展提出了一些看法和对策。

一、解决小学数学核心素养教学存在问题的对策

1.注重教学的创新性，提升学生的学习兴趣。

教师在进行数学教学的过程中，应该为学生创建积极高效的教学环境来激发学生的学生兴趣，促进学生创新能力和意识的发展。基于这样的目标，在进行小学数学教学的过程中，首先教师应该充分认识到不同阶段学生所具有的不同能力，应该根据不同能力层次学生的实际学情进行有针对性的教学设计，进而促进所有学生的数学学习，使所有学生都能够保持积极良好的学习状态，最终实现数学教学的有效开展。

例如，在向学生讲授“认识人民币”这部分内容时，教师可以将“认识人民币”放在具体的情境中让学生进行学习，进而提高学生的实际应用的额能力，使学生在实践中快速掌握“人民币”的相关知识，进而提高学生的学习体验，使学生获得学习自信心与学习兴趣，使其更加主动的投入到后续的学习中去，提高课堂学习的效果与质量。例如可以组织一次“小兔子卖文具”的游戏活动，教师可以让一位学生扮演小兔子，其他学生扮演顾客，并来到小兔子的文具店买文具。在这样的情境中，学生的学习活动完全融入了学生的实际生活，降低了学习难度，增强了学生进行数学学习的积极性。

2.注重信息技术的有效利用。

数学教学作为一种实践性较强的课程，对学生的学习能力提出了新的要求，因此在开展数学教学的过程中，一方面教师应该引导和帮助学生夯实基础知识，另一方面要利用信息技术引入趣味性的实例帮助学生扩展其思维与视野，最终实现学生数学核心素养的发展。在教学中引入趣味性实例，不仅拓宽了教学的广度与宽度，同时降低了学生的学习难度，提高了学生的学习效率。其次，在数学教学中通过信息技术的应用，实现了对重难点知识的直观展示，通过直观生动的展示，进一步提高了教学容量与学生的学习兴趣，促进了学生课堂学习的主动性与参与度，提高了学生的注意力，促进了学生的数学学习。

例如，在向学生讲授“认识图形”这部分内容时，教师就可以将生活中常见的图形利用多媒体向学生进行展示，也可以利用《机器猫》、《小猪佩奇》、《海绵宝宝》等学生喜欢的动画片作为载体和媒介，让学生认识更多的图形。其次，在进行图形的认识和掌握之后可以引导学生去绘制形，如绘制一个圆形，一个椭圆、一条曲线，来表达一个人物，通过这样的方式进一步激发的学生的学习兴趣。

3.注重迁移推理思想的培养。

小学数学中会牵扯到许多迁移推理的问题，因此在进行数学学习时，要提高学生的数学思维能力，就必须注重迁移推理能力的培养。教师在教学的过程中，应该注重培养学生迁移推理能力而进行多元化的教学设计。

例如，在进行“两位数，三位数的加减法计算”教学时，学生在前期已经掌握了100 以内的加法和减法的计算方法，这时教师就可以利用知识的迁移，让学生自己进行探究，两位数、三位数的加减法，进而在这样的过程中逐步提高学生的学习思维能力，提供学生对知识的迁移与推理能力。

4.注重课前预习与课后练习。

有效的预习可以让学生在掌握所学内容的同时，还能够帮助学生快速找到解决问题的最佳途径，因此在进行教学的过程中，教师应该在课前为学生准备一些具有针对性与启发性的问题，并将这些问题作为作业，让学生在课外进行相应的预习，这样学生的思维能力就会提前得到释放，并对将要学习的知识有一个初步的认识，进而提高了课堂教学的有效性。

例如，教师可以向学生布置一些具有调查性、探究性的课程作业，以此促进学生收集、分析、总结、归纳信息的能力。通过多元化的作业设计，学生就能够在生活中主动寻找和了解数学知识，并能够通过归纳与总结将这些知识理解和掌握，促进了学生的数学学习，实现了数学知识的有效运用。

二、结语

当前课程改革已经成为教育教学改革的必然趋势，在课程改革的大背景下，小学数学教学也应该向培养学生的学习能力，促进学生的全面发展而努力。小学数学教学良好教学效果的取得，必须坚持以新课程改革为出点，以科学合理的教学方法为基础，充分结合学生的实际学情，努力提高学生的学习技能和学习能力，并不断创新教育教学方法，从而促进数学教学质量的不断提高。