如何利用千千树阅读课程开展园本教研活动

任婷

摘 要：园本教研活动开展的主体是幼儿园的全体教师，其研究的内容主要是教育教学过程中出现的问题以及遇到的一些困难等。开展园本教研活动主要就是为了提高某个地区、学校或者某个学科的教学质量，同时也是为了提高幼儿园教师的业务水平和综合素质，指导教师可采用各种各样的形式开展教学活动。本篇主要论述如何利用千千树阅读课程开展园本教研活动，帮助幼儿园教师更好地开展园本教研活动，提高幼儿园教学质量，促进幼儿健康成长。

关键词：千千树阅读课程;园本教研;活动

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.082

幼儿园教师开展园本教研活动，主要就是为了提高教育教学的质量水平，同时园本教研活动还是一种可以促进教师专业发展的途径。开展园本教研活动的时候，需要教师个人、集体以及专业的研究人员都参与进来，这是三个非常核心的要素，共同构成园本教研活动主体。为了使园本教研活动更加顺利地进行，幼儿园充分发挥了千千树阅读课程的作用，还要求教师定期进行自我反思。在相关研究人员的引领下，幼儿教师互帮互助，不仅保障教师专业的全面发展，而且使幼儿能够接受更加优质的教育，使幼儿园能够更好地持续发展下去。

一、开展园本教研活动的重要意义

（一）让幼儿园更好地持续发展

开展园本教研活动主要就是为了让幼儿园能够持续发展下去。教研活动的顺利进行主要依赖幼儿园的各种资源以及教学优势，开展园本教研活动有助于顺利解决幼儿园在发展的过程中出现的问题。将园本教研活动立足于幼儿园的发展，这也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的基础。

（二）促进教师、家长、幼儿的和谐发展

如今，伴随着和谐社会的不断强化，园本教研活动也开始追求教师、家长以及幼儿的和谐发展，只有这三方在教学观念上达到统一，才能够更好地落实《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中以人为本的主要理念，而且保證幼儿园的和谐发展也是实现《纲要》内容的主要途径。

（三）提高幼儿园教育教学质量及水平

为了提高幼儿园教育教学的质量及水平，幼儿园教师需要进行反复研究以及试验，在此过程中逐渐提高教育水平，同时先进的教育理念也从园本教研活动当中产生。一所示范幼儿园不仅需要打造自身的教育教学质量，同时还需要对其他幼儿园提供帮助，让每一所幼儿园都能够根据自身的实际情况走出一条以园本教研活动为基础的优质教育之路。

二、千千树阅读课程产生的背景

为了提高幼儿教育的水平和质量，使幼儿能够更加健康的成长，这不仅需要教师单方面的努力，同时也离不开各种各样的园本教研活动。目前这个阶段，幼儿园教师在专业方面的成长不应该过多地依赖外界事物，教师只有提高自身发展能力，才能够更加有效地开展园本教研活动。教师应该从实际教学活动出发，对幼儿园的园本教研活动进行更加深入的探索。通过开展园本教研活动加快幼儿园教师的专业成长，从而使幼儿得到更加全面、和谐的发展。除此之外，每一位教师都要参与进来，用全新的理念来开展园本教研活动。正是在这种背景之下，千千树阅读课程应运而生。

三、开展园本教研活动的主要措施

（一）利用千千树阅读课程引导幼儿自由讲述

幼儿在千千树阅读课程的指导下，其能力能够得到提高。教师不要急着带领幼儿完成阅读课程，而是应该让幼儿自己去了解故事情节，自由发挥自己的想象力，这样的教育效果才更好。

教师在开展千千树阅读课程的时候，不要进行太多的干预，把阅读课程的时间尽量交给幼儿，让幼儿自己去分配，让他们能够更加自由地去了解故事情节。在幼儿进行表述的时候，教师也要耐心聆听，及时肯定和鼓励幼儿，给他们提供一个能够充分发挥自己想象力的舞台。千千树阅读课程的开展能够更好地提高幼儿的想象能力，为了充分发挥千千树阅读课程的作用，教师应该努力为幼儿营造出轻松愉快的阅读氛围，提供一个能够自由交流的课程环境。

（二）建立完善的机制，保障园本教研活动的顺利进行

为了保障园本教研活动的顺利进行，首先需要幼儿园建立一个完善的机制。第一步是管理机构的建立。作为教育活动中的主要参与者以及指导者，教研活动中要确定园长的主要地位。第二步就是建立一个完整的园本教研组织机构，明确该组织机构的主要成员，同时落实每一位成员的主要职能和责任，并对其进行分级管理，自上而下进行管理。园长根据每一位教师的工作需求以及合理的建议，对园本教研活动的方向和思路进行调整，同时园长还可以鼓励大家自己选题开展研讨活动，使教师能够充分参与进来，提高其主动性以及积极性，创设愉快的研讨氛围。

其次，还需要对园本教研活动的管理制度进行完善，针对幼儿园的实际教学情况采取科学、合理的手段，充分建立完善的教育规章制度。比如可以根据教研活动情况建立教研组织制度，针对家长的建议以及需求设置家长开放日，为了增强幼儿园教师之间的交流建立教研活动交流制度。除此之外，还可以组织教师定期去其他幼儿园进行学习和交流，并发挥幼儿园的考核制度，对教师的业务水平以及综合素质进行考核，然后根据奖惩机制对教师进行惩罚或者是奖励。充分发挥优秀教师的领导以及示范作用，让优秀教师通过自己的努力获得成功，并且能够激发其他教师在园本教研活动中的热情以及积极性。

最后，建立完善的网络层次管理机制。传统的幼儿园管理制度对于教师的成长以及教学质量的提高产生了很大的影响，因此园长必须在原本的制度上进行改进，从而建立更加完善的管理制度，使这些制度能够为幼儿园的发展提供服务。除了上述措施之外，幼儿园还需要定期开展教学研究活动，组织教师对日常教研活动进行研究和分析，从而让教师有机会提出更加合理的发展建议，同时这也是提高教育管理者教育水平的重要机制。

（三）选择适合幼儿身心发展的千千树阅读课程

幼儿园会根据幼儿的年龄来对班级进行划分，一般都会分为小班、中班以及大班，不同年龄阶段的幼儿对同一事物的认知方式并不一样，其学习内容也存在很大的差别，因此幼儿园教师在选择千千树阅读课程的时候必须要进行区别，不能雷同。小班幼儿在认识事物的时候更加注重色彩和图画，所以教师要选择色彩比较丰富，图画内容比较多的绘本来开展阅读课程，这样幼儿在阅读过程当中能够形成自己独特的认知。中班幼儿更加关注语言以及故事情节的发展，所以教师要选择情节波澜起伏，同时内容还要具有引导性的故事。大班幼儿的认知水平已经得到了发展，而且他们能够对故事情节以及语言进行感知和回味，所以教师在选择阅读教材的时候也要注重这一点。

（四）将全新的教育理论融入园本教研活动当中

幼兒园教师在开展园本教研活动的时候需要一定的幼教理论给予支撑，如果缺乏相关教育理论的话，那么园本教研活动也就失去了研究的依据。当教师感到困惑的时候更能够凸显幼教理论的重要性，因此教师需要对相关教育理论进行更加深入的学习，并努力将这些教育理论融入园本教研活动中，运用这些抽象的理论解决工作过程中产生的各种困难，每一个困难以及问题的解决都能够帮助教育工作者向教研的顶峰迈进一步。目前越来越多的教育工作者已经认识到了理论和实践这两者的密切关系。

（五）创新求实，更好地开展园本教研活动

现在幼儿园教师的工作负担越来越重，为了更好地开展园本教研活动，幼儿园需要根据教师的实际情况和教学需求，针对园本教研活动的内容进行深入探讨。教研活动的内容还需要和以下几方面充分结合在一起：园本教研活动需要和教师的教育实践结合在一起;园本教研活动需要与幼儿园的教学水平以及质量结合在一起;园本教研活动需要和提高教师的专业水平充分结合在一起。

如果园本教研活动当中的问题来自于教师日常教学的需求时，那么教师在教研活动过程中就会产生一定的动力，只有这样才能够更好地促进自身成长，更加完善地处理好工作中的各种问题。与此同时，教师在教研活动的过程当中还能够更加主动地去探究，从而发现自身教育存在的一些问题，并及时解决。

（六）提高教师教学能力，促进园本教研活动水平提升

为了提高园本教研活动的水平，首先要做的就是提高幼儿园教师的综合素质以及教学能力。教师除了掌握基本的幼教理论以外，还需要在其他方面加强学习，比如教师可以去其他优秀的幼儿园进行参观，幼儿园可以定期举办教学评比活动等。这些活动都可以在一定程度上提高教师的教学能力。通过具体的实践证明，园本教研活动为教师提供了一个自我反思的机会，教师在反思过程当中能够认识到自己的不足之处并获得进步。因此，幼儿园必须重视园本教研活动，只有这样才能够提高幼儿园的教学质量，同时教师的教学能力以及素质也能得到更加全面的发展。

四、结语

综上所述可知，开展园本教研活动是教师日常工作的一部分，而且这些教研活动的开展有效增强了幼儿园的教研氛围，教师对教学的研究热情更加高涨，协同合作的精神也得到了发展。教师在发展自身专业能力的同时还提高了工作的激情以及动力。另外，千千树阅读课程的开展也使园本教研活动的内容变得更加丰富，教师利用千千树阅读课程培养幼儿的语言能力，并利用该阅读课程的独特性为幼儿构建一个良好的阅读情境。千千树阅读课程还激发了幼儿的阅读兴趣，而且该阅读课程还为幼儿提供了更加灵活、有趣的学习方法。正是这些日常教学活动的开展，使幼儿园的教育教学水平得到了提高，使幼儿的素质得到了更加全面的发展。

参考文献：

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