独立学院辅导员网络思政教育实施路径探索

2020-11-18 11:01康禹熙
时代人物 2020年21期
关键词:实施路径

摘要:互联网时代的到来,对独立学院开展网络思政教育带来的既有机遇也有挑战。在互联网背景下,独立学院的网络思政教育存在一系列困惑,独立学院辅导员应在已有的网络思政教育体系下,探索新的教育模式,以满足新时期学生的个性化发展要求,促进学生的全面发展,从而更好的落实立德树人根本任务。

关键词:独立学院辅导员;网络思政教育;实施路径

作者简介:康禹熙(1991-)女,藏族,四川阿坝人,硕士研究生,西南财经大学天府学院助教,研究方向:思想政治教育。

互联网时代具有融合、创新、开放、共享、包容等特征,它对于人类社会的影响不仅仅停留在对信息的获取、处理上,而更多地表现在信息技术之上的思维解构重塑,万事万物通过互联网“和合化生”。诸如互联网时代的教育,打破了传统教育模式,催生出全新渠道、结构、方式的教育模式。

互联网时代的大学生思想政治教育,互联网不再是传统意义上学生对思政理论知识获取和处理的工具载体,而是思想政治教育网络运行的时空和存在方式。互联网的普及,打破了传统思政课堂教学在时空地域和资源上的局限性,一定程度上也意味着对传统教育知识权威的颠覆。辅导员如何将互联网与大学生思政教育相结合,使其贯穿学生课堂内外,在潜移默化中发挥自己的能量和意义,是应当进行深入思考和探究的議题。

一、独立学院辅导员开展网络思政教育的现状及困境

独立学院具有市场化和独立性的特征 ,面对市场化竞争,独立学院要在全国诸多高校中崭露头角,需要更加积极地提高教育、教学、服务、就业质量。因此,独立学院辅导员在开展学生日常的思想政治教育工作时,会在国家大方针政策的指引下,结合学校特征,更多偏向在线下强化学生的心理健康教育、职业生涯规划、就业服务等方面的教育力度,对传统思政教育较为缺乏的同时,对于整合互联网资源的网络思政整体脉络的把握也不是十分全面。同时,95后、00后独立学院学生大多家庭经济条件较好,有见识, 思维活跃,对新鲜事物接受能力强,但对辅导员单纯说教式和教条化、模式化教育方式抵触情绪强烈。故,针对独立学院学生的群体特征,在实践思想政治教育工作时,要从学生现实特征出发,在线下思政教育开展的同时,充分利用网络线上开展形式多样网络思政教育活动。

网络思政教育应互联网运而生,互联网+思想政治教育本就是一个庞大的教育系统,若有专门的体系支撑,加之创新的内容、方式,对于在潜移默化中开展学生思政教育有所裨益。但在辅导员日常工作中,网络思政的开展往往存在诸多困境。

第一,独立学院网络思政体系不完善。首先,独立学院大多依托已有的思政教育体系开展网络思政教育,原有思政教育体系的设置不充分导致网络思政体系也不够完善。其次体现在网络思政体系的基础理论不够完善,“网络思政”一词在2000年首次被提出 ,经历了三个阶段的发展,从2010年开始才开始有一个深入的发展 ,虽然现在已经受到了很多的关注,但实际上其理论体系还存在内容不扎实、实践可迁移性不强等不足。最后体现在学校网络思政内容专业化水平不高,网络思政教育的内容是经过处理的信息,对于一些时事政治、热点新闻会出现更新滞后、专业化程度不高。如果没有合理体系指导,辅导员在实际工作中缺乏借鉴,开展工作会存在一定困难。

第二,独立学院辅导员工作精力有限,团队打造缺乏。独立学院具有市场化特征,压缩用人成本对以市场为导向的独立学院来说合乎常理。独立学院辅导员工作涉及内容繁杂,除了开展常规的思政教育外,更多地还要承担相关行政工作,同时还要对学生的日常生活进行管理,时间、精力的严重不足。同时,独立学院大多不会组建专职、专业的网络思政教育队伍,网络思政教育工作现主要由学校辅导员承担,辅导员队伍对于互联网的灵敏度参差不齐,若无相关培训,往往效果不佳。

第三,独立学院辅导员创新弹性不足。首先体现在内容创新不足,多数辅导员会将思政教育范围理解为,是狭义的、显性的教育,很少从人格的、心理的角度开展思想政治工作。其次体现在方式创新不足,95后,00后成长在互联网时代,如何用让这群“新兴”人类喜闻乐见的方式开展思政教育,需要辅导员思考如何创新思政教育和网络思政教育的问题,现在的网络思政教育的方式大多停留在微博、微信公众号思政相关推文推送的程度,内容滞后,形式死板,很难引起年轻学生的兴趣。最后是载体创新不足,如今开展网络思政教育所依赖的平台未形成矩阵,各平台各自为阵,分享内容稂莠不齐;再是未进行相关青年网络平台使用偏好调研,直接入驻较大平台,导致关注度不高。

第四,学生网络素养还需要提高。95后、00后大学生多在信息时代成长,这给对互联网相对敏感的独立学院网络思政工作带来诸多机遇和挑战。机遇在于,网络思政教育可以打破传统思政教育受时空限制的壁垒,从“真实的现实世界,走向虚拟的现实世界” ,可以借助网络为学生提供丰富多彩的思政教育资源。挑战在于,面对复杂纷繁的网络世界,除了享受网络带给师生方便、快捷地获取知识外,心智尚不成熟的大学生容易在诸多信息中迷失自我,受到负面的价值取向影响,同时也会影响学生的人际交往,增加教师的管理难度。

二、独立学院辅导员网络思政教育的可实施路径

(一)加强网络思政教育队伍建设,形成网络思政教育工作体系

独立学院网络思政工作应该建立以高校党政干部、共青团干部、思政教研中心教师、辅导员为主体的大学生网络思想政治教育工作队伍。结合独立学院网络思政体系不完善的困境,独立学院应当积极将网络思政教育工作队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容,加强对思想政治教育工作队伍的意识形态安全、网络技能和知识水平培训,使相关从业人员及时掌握网络思政治教育线上资源的管理和维护技巧,积极运用各类自媒体、新媒体及手机移动客户端,提高思想政治教育的针对性和时效性。同时,还应当积极发展以党团学生为主力的网络思政宣传队伍,增强同辈辅导,形成师生共力。

独立学院网络思政工作还应该形成“全员参与,全面覆盖,全方位建设”的党政团齐抓共管、人人都是“思政宣传者”的“大思政”工作体系。首先,应当鼓励高校党政、共青团干部积极参与,特别是鼓励在高校思政教育一线工作的辅导员积极开展网络思政工作,积极创新网络思政教育方式,提升队伍数量。其次,应当形成网络思政教育工作者准入制度,制定网络思政队伍的选聘、培养、发展、管理机制和网络思政培训机制,提升队伍质量。最后,应当通过相关制度性文件,明确网络思政教育工作者应当承担的网络思政教育职责。

(二)积极了解大学生思想状况,有的放矢建设主题教育平台

要开展好网络思政教育,高校辅导员应该要积极了解95后、00后独立学院大学生的思想状况,结合95后、00后独立学院大学生思维活跃,对新鲜事物接受能力强等特点,积极建设好集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育平台,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。

辅导员可以通过问卷调查、提倡谈话摸排等方式,了解大学生的网络使用偏好,结合网络规律,加强对主题教育平台的打造。笔者通过对自己所带300余名学生进行问卷调查了解到,61.3%的学生倾向于使用QQ进行沟通,并有64.4%习惯通过微博了解社会热点话题。对此,笔者通过个人QQ空间平台,实时发送相关热点话题讨论,阅读点赞了和回复量较多,效果较好。在摸清了学生的使用偏好后,辅导员应当立场明确,密切关注网上动态,了解大学生思想状况,加强同大学生的沟通与交流,及时回答和解决学生提出的问题。充分利用网络平台传递新时代中国特色社会主义正能量,对大学生进行正确的价值观引领,为青年大学生“扣好人生第一粒扣子”。

(三)借助“互联网+”,主动占领日常思想政治教育阵地

首先,独立院校辅导员可以利用教务管理系统、协同办公系统、学生管理系统、资产管理系统、就业服务平台、高校资助系统、实验室管理平台、图书管理系统等主要业务系统和应用平台,获取学生管理大数据,从而为更好实现教育管理提供了导向。

其次,还应当规范宣新管理制度,建立网络安全预警体系。应当建立健全网络管理规章制度,调动宣传力量逐步向网络宣传阵地转移。合理调整思政政治教育资源的倾斜性分配,提倡鼓勵网络思政教育相关工作的开展和激励。也可以通过新媒体联盟起草新媒体共建制度,通过对校园媒体信息的统一收集,落实责任,完善对网络思政宣传的监管制度。

最后,可以通过多元载体,壮大舆论阵地体系,以第二课堂活动开展为依托,以三微两端为载体,以学生党团为辅助体系,展开网络主题教育活动,产出网络文化精品。在一些专题学习上,如疫情期间的教育和党的会议报告精神,应进行积极宣传,对热点难点问题准确把脉,理性引导,对网络热点问题及言论快速反应、积极论辩,帮助学生树立正确的立场、观点和方法,筑牢思想防线,提高学生的网络免疫力。

互联网时代,网络应当成为弘扬主旋律,开展思想政治教育的重要手段。要拔高网络思政教育效果,就应当做到以网络思政教育队伍和工作体系建设为基础,网络思政主题教育平台建设为手段,主动占领日常思想政治教育阵地为方向。最终目的是不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间,对大学生进行教育和引导,为国家培养有用之才。

参考文献

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[2]黄凯.“互联网+”时代加强思想政治工作实效性的多维考量[J]山西高等学校社会科学学报,2019年31(08)

[3]危煜祥.网络环境下高校思政教育面临的机遇与挑战[J]学习月刊 ,2015(20)

[4]陈凯.“互联网+”视域下独立学院大学生思想政治教育研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(02)

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