提高《毛概》课程和谐教学气氛

喻坚

摘要：教学氛围对具体的教育教学实践效果有显著的影响，所以在教学过程中需要强调教学氛围的塑造。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《毛概》）是高校思政教育实践中的重要课程，强调《毛概》教学对于学生三观树立以及思想政治认知改善有积极的作用，所以需要重视并强调《毛概》的教学。从目前的具体教学来看，老师在教育实践中使用传统的教学方法授课，导致课堂氛围死气沉沉，这种情况不仅提不起学生的学习兴趣，老师的教学热情也会下降，所以基于教学整体效果提升的具体目标进行教学氛围的改善十分必要。文章就《毛概》课程和谐教学氛围的提升进行分析讨论，旨在为教学实践提供指导。

关键词：《毛概》课程;教学气氛;措施

在教育教学实践中，课程氛围塑造是一项重要的内容，其对最终的教学效果有着显著的影响，所以必须要强调氛围塑造。从目前的研究分析来看，老师在《毛概》课程教学中使用的是比较传统的教学方式，即老师讲，学生听，而且在讲课中，有较多的老师是照本宣科，这使得课程本身陷入了一种僵化氛围。在这样的氛围中，学生学习没有热情，老师讲课没有激情，久而久之，课堂氛围会越变越差，《毛概》课程的最终开展效果也会越来越弱，所以处于教学整体进步的考虑，必须要基于气氛塑造对实践教学进行调整与改变。

教学氛围的影响因素分析

对现阶段的《毛概》课程教学实践进行总结，发现影响教学氛围的因素主要有三个，以下是具体的要素分析。

第一是教学模式。从现阶段的分析来看，教学模式对极爱学气氛的影响是非常大的^[1]。就目前的高校《毛概》课程教学来看，一般采用的是阶梯教室大班教学模式，老师在讲台上讲，学生在座位上听。从这种教学模式的具体应用来看，其在专业理论阐述方面有不错的效果，但是在这种模式下，课堂的主体是老师，客体是学生，而且老师作为主体，全面压制了学生的教学讨论以及思考，所以在整个课堂上，能听到的基本只有老师的声音。这样的情况导致课堂气氛单调，学生的活跃性不高，所以最终的教学效果不理想。

第二是教学方法。从教育实践来看，不同的教学方法可以调动不同的要素，从而使课堂表现的与众不同^[2]。就传统教学方法来看，其重在课堂秩序强调和理论阐述，所以对理论认知深化有积极的意义、再比如多媒体教学方法，其实现了课堂的立体性，增加了课堂趣味性。还有情境教学法，其强调课堂体验，所以在带动学生情绪，激发其热情方面有不错的价值。目前的《毛概》课程教学，方法单一，所以课堂气氛不够浓烈。

第三是老师和学生的状态。在教育实践中有“教学相长”的说法，具体指的是老师的教学和学生的学习是相互影响的，这种影响不仅体现在具体的学习态度上，也体现在学习状态和情绪方面。从现实教学来看，如果老师精神不佳，说话有气无力，学生会没有听课的激情。同样，如果老师的教学得不到学生的积极回应，老师的教学也会显得无精打采。目前的教学实践中，老师和学生的彼此影响均表现为消极影响，所以整体教学氛围无法得到有效构建。

《毛概》课程教学气氛的提升措施

课程气氛的改善能够有效的提高最终的教育教学成果，所以积极的分析研究提高《毛概》课程教学气氛的方法有突出的现实意义。就目前的研究来看，在教育实践中积极的利用翻转课堂进行原本的课堂模式创新，教学氛围会显著改善。以下是基于翻转课堂应用总结的提升教学气氛的措施。1.通过趣味性预习，做好课前导入

课前倒入对具体教学实施而言有突出的现实价值^[3]。从学生的学习心理来看，其愿意花更多的时间在自己感兴趣的内容方面，所以课程是否有趣是学生关注课程的重要考虑因素。电子设备在目前的社会中普遍应用，学生对电子设备也是情有独钟，利用电子设备进行趣味性内容的融入，可以让学生对具体的课程充满好奇，这样，学生对课程的期待性会更加的突出。因为学生有期待，所以具体的课程开展实践中，学生的热情、积极性等会有显著的提高。简单来讲，利用电子设备做好趣味性预习，学生会被课程内容所吸引，这实现了课前导入的具体目标。学生的注意力被吸引，热情被调动，这为良好的课程氛围塑造打下了基础。2.通过任务分析，做好学习引导

在翻转课堂的具体利用中，还可以利用任务分析进行学习引导^[4]。从教学实践来看，每一节课有多少知识点，知识点的难易程度如何都会在教学设计中有所体现。基于教学设计，对课堂教学的具体任务进行分析，明确任务实现需要消耗的时间以及相关的资源。基于任务，老师在教学的过程中做好指导，实时的转变学生的思考方向，这样，任务目标的完成效果会更加的突出。在任务指导完成的过程中，老师和学生形成了良好的互动，這种互动实现了彼此激励，所以教学氛围更加和谐，也更加热切。

3.通过课堂中教学目标的实现，做好知识巩固

在教学设计中会设计具体的教学目标，在利用翻转课堂进行目标实现的时候，可以将目标单独罗列，然后基于目标进行问题的设置。通过解答问题让学生对具体的目标有更深入的掌握，学生基于相关内容的知识巩固效果会更加的突出。就实践来看，为了达到知识巩固的目的，在教学的过程中可以通过情境目标创设、问题目标指引等方式开展相应的教学，这些方式方法的使用会使得课堂氛围建设得更好。

结论

综上所述，在《毛概》课程教学实践中，积极的进行氛围塑造可以有效的提升最终的教学效果，所以需要对氛围塑造的具体影响因素以及方法等做分析。文章分析讨论相关的内容，旨在为实践工作开展提供帮助。

参考文献：

[1]苏志富，俞雅芳.问题意识导向下"毛概"课程教学探究r——以绍兴文理学院元培学院为例[J].绍兴文理学院学报，2018，038（011）：62-66.

[2]杨培风.浅析如何营造和谐的小学数学课堂氛围[J].魅力中国，2018，000（022）：162.

艾尼瓦尔.浅议提高课堂气氛的意义及措施[J].双语学习，2018（2）：80-80.

[3]帅琳娜.浅析如何打造中职VB课程高效课堂，提升教学质量[J].电脑知识与技术，2018，014（025）：126-128.