运用中国传统文化对警体课程进行嵌入式思政教学

刘志华

摘要：思政教育工作是高校教育工作中的重要环节，良好的思政教育工作能够对学生的生活和工作进行有效指导，培养学生的社会主义价值观，还可以增强学生的爱国主义情怀。但是随着时代的发展，传统的教学工作已经无法适应日益变化教学环境。再这样的背景下，应该及时进行有效变革，使思想政治教育工作更具有亲和力。让学生能够积极主动的完整相关课程的深入学习，因此本文对警体课程进行嵌入式思政教学进行了深入的探索，让思政教学工作能够深入人心。加强了对学生实践能力的培养，使学生能够在传统文化上学习到思政课程的精神内核。

关键词：传统文化;警体课程;思政教学

优秀的传统文化是中华儿女的精神家园，在其主张的爱国、诚信、自强等精神品质的感召下，英雄的中华儿女取得了一次又一次灾难的胜利。作为最有价值的精神财富，激励着中国人民奋勇向前，推进中华民族的发展。因此在利用中国传统文化对警体课程进行嵌入式思政教学中，首先要做好传统文化对嵌入式思政教学的重要性分析工作，将传统文化和思政教育的相通的部分进行深度加工，并且放置到日常的教学工作中去，让学生能够在日常的学习中感受到中国传统文化的魅力，潜移默化中培养自己的过硬的思想政治觉悟。

1警体课程进行嵌入式思政教学的简单概述

思想政治教学是弘扬社会主义先进文化的重要阵地，虽然目前高校思想政治理论课程总体情况相对良好，思政教育工作能够为社会主义事业提供思想过硬的人才，能够对人们的日常生活和工作进行有效指导，使社会主义价值观得到有效衡量。思想教育主要以培养学生的家国情怀为己任，并且积极寻求变革，在不断的实践中进行探索。使其成为个人在学习以及工作中的坚强后盾。但是从目前来看，日益突出的文化生活也对学生以及高校课程教学产生了一定影响，出现了了一些问题，对课程的教学工作有着一定的影响。再这样的背景下，需要结合时代特征，融合学生的个性。提升思想政治教育工作亲和力。使思政教学工作能够深入人心。而嵌入式思政教学主要是的一种集合各种教学资源，以教育案例或者实践教学为手段，使学生在课堂内外都能够进行不断学习的教学模式。该模式注重对学生实践能力的培养，为学生提供良好的学习平台[1]。

2 中国传统文化对嵌入式思政教学的重要性分析

深厚的文化底蕴让的思政教育更加立体。传统的思政教育讲究理论知识，并且和现实生活有着一定的割裂性，不能够让学生直观明了的理解思政教学核心内涵。而我国的传统文化具有非常丰富的内涵，能够表现我国的各族人民的精神风貌。通过对传统文化的解读，能够让思想政治教育工作更加顺畅自然，激发学生的爱国热情。另外，我过传统文化中和思政教育工作在很多方面是相通的。如诗人的爱国情怀，常常在诗句中体现，就像岳飞的《满江红》等，这些具体的文化名人的生平事迹。都能够对思政教育工作有着巨大的帮助。使生硬的教学工作更加立体，更能够打动学生的内心，。让学生在学习传统文化的同事，深切的感受爱国情怀。

中华传统文化对思政教育课程的互补作用。在日常的思政教育阶段，学生对于纯理论知识的了解并不是很充分，这就造成了学生们不能够有效的理解思想政治课程的精神内核，还有就是由于思想教育课程主要对学生的思想政治方面有着具体要求。但是在其他方面，却是缺乏一定的补充。而传统文化课程的出现能够弥补思政教育工作的不足，通过一些传统文化的价值的熏陶，让学生能够了解文化背后的深刻内涵，从而对传统文化以及思想政治课程有着准确的理解，帮助学生掌握思政教育工作的真正内核。另外，思政教育工作对学生开展的是正面教育工作，而传统文化更能在潜移默化中不自觉的规范学生的具体行为，帮助学生了解思想政治教育的精神内核[2]。

3 中国传统文化对警体课程进行嵌入式思政教学

突出教学内容的体系化。积极运用中华传统文化开展思政教育工作的体系化研究，充分发挥出传统课程在思政教育中的作用，探索出利用中华传统文化课程进行思政教育工作的路径，达到思政教育的目标。在体系化建设中，对于教学内容需要进行准确选择，突出系统性，并且在课时安排、教育形式方面要逐步形成一个课程体系。按照一定的标准进行授课。创新科目，深入挖掘传统文化中的思想教育资源。将传统文化中的仁义礼智信等融入到教学中去，从而使中华传统文化，于思政教育课程能够有效配合，充分发挥出课程的育人功。如一些课程的实施，可以引入中国传统的诗词，就像范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等文章句子，都可以体现出全心全意为人民服务的精神，使学生感受到的精神文化的洗礼。通过“整理国故，再造文明”的课程研究方式，并结合對这些诗词的解读，让学生更能够清楚的认识到思政教育的精神内核，从而实现教学内容工作的体系化[3]。

突出教学工作的实践性。思政教学不能够简单的停留在理论层面，更应该积极的指导实践工作，这就需要能够突出其实践性，在积极的实践中学习理解理论知识。特别是在进行传统文化课程的改革中，要积极的推动实践性教学工作。联系理论与实践，构筑多元的课程实践体系。教学模式的转变要充分联系实际，如教学形式的上可以增加，对历史文化的理解，具体的可以表现为参观文化历史古迹，名人故居以及历史博物馆等。还需要的将社会生活的各种问题引入到学习中去，尝试用学到的知识对其进行解读。积极做好的对实时热点新闻的分析和论证，从而和理论知识相联系。教育工作也可以同时引入一些的社会调查工作。让学生能够积极主动的融入到学习中去，培养学生进行将理论和实际相结合，并且知道自身的日常工作，充分发挥其主观能动性[4]。

注重思想政治工作的理论实际。思政教育工作具有较强的政治色彩，具有一定的严肃性，这就给学生以距离感，难以对其中的精神内核进行准确的把握，再这样的背景下，教师更应该的积极运用马克思的一般原理对党建重点教材进行解读。通过对各种科学理论知识体系的有效研究，使中华传统文化课程能够服务于马克思的理论体系，并且还要进行宣讲瓜工作，定制固定的体系以及流程，让被教育者积极主动的学习知识，并且还要强调创新能力和实践能力。让学生能够清晰的认识到思政教育工作的重要性，为学生搭建良好的学习平台，集合各种教学资源，提供丰富的教育案例和实践教学，使学们能够培养出为扎实的理论功底，并且和实际相结合，为学生提供科学的思想政治学习环境[5]。

总之，在进行思政教育工作改革中，要充分把握住中国传统文化的精神内核，并将其融入到日常的教学工作中去，突出教学内容的体系化工作，对于教学内容需要进行准确选择，组织并完善课时安排、教育形式、课程体系突出系统性。按照标准进行授课。还有就是在进行传统文化课程的改革中，注重联系理论与实践的联系，构筑多元的课程实践体系。增加教学形式，融入教师历史文化的理解。教师学会运用马克思的一般原理对党建重点教材以及时下热门的社会新闻事件进行解读。研究各种科学理论知识体系，使中华传统文化课程能够服务于马克思的理论的学习中去。

参考文献

[1]张玉. 运用中华优秀传统文化充实教材"课程思政"内容浅议——以中国农业大学出版社农业类高职教材为例[J]. 新闻传播， 2020， No.370（01）：79-81.

[2]祝源， 刘柳. 高职院校物业管理专业课程思政的设计与实践——以《物业管理法规与案例分析》为例[J]. 通信与信息技术， 2020， 000（002）：91-92，65.

[3]满炫. 中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径分析——评《传统文化与思想政治教育创新》[J]. 教育理论与实践， 2019， 39（06）：2-4.

[4]刘丽琴. 公安院校心理健康教育课程体系构建--以传统文化中墨子职业教育思想为视角[J]. 广西警察学院学报， 2020， 033（002）：P.108-112.

[5]王田田. 基于"文化自信"的"课程思政"教学探索与实践——以通识课程《中国传统文化》为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019， 000（011）：P.211-212.