提高小学语文高段教学质量的策略与方法

黄娇

教学质量是教育永恒的主题，教学质量的高低不仅能体现学生学习水平的高低，更是教师教学能力水平的试金石。如何提高教学质量是教学永恒不变的话题。作为一名小学高段的语文老师，如何完善教学方法，如何提升小学高段语文的教学质量，我觉得应从以下几点做起：

一、攻克阅读难题

小学高段的语文教学，阅读是重点也是难点，那要怎样攻克这一难点呢？我在教学中进行了一些尝试，发现了一些行之有效的方法。

课前搜集整理资料。课前预习，课前引导学生收集课文作者的生平资料，了解作者的志向等。知悉文章的创作背景，为了解课文内容做铺垫。课前搜集整理资料，未雨绸缪，这非常有助于学生理解课文内容，以及体会作者所要表达的思想感情。如在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，我让孩子们了解故事发生的时代背景，了解圆明园在当时的地位，搜集园中的园林景观图片，了解园中都收藏了什么文物等资料。在充分收集和了解资料的基础上，上课时更能激发孩子们对圆明园毁灭的惋惜之情，对清政府的和外国列强的痛恨之情，以及为国家奋斗的爱国之情。

交给方法触类旁通。阅读方法有很多如：阅读时抓住文章的重点段落，重点句子对理解文章有帮助。学会默读，速读文章，会给思考留下更多的时间。阅读写人类文章时，要抓住主要人物和主要事情，阅读写事文章时要注意作者的写作顺序。还要注意文章的结构以及构段方式等等。在课堂交给孩子阅读方法，就等于交给他们打开大门的钥匙。

课后通过群文阅读的方式，更能有效掌握在课堂习得的阅读方法。如我在上《落花生》一课时，孩子们学习了“借物喻人”这一写法后。我又出示《白杨》这篇文章，让同学们思考《白杨》所用的写法，出示诗歌《石灰吟》让孩子从这三个文本的阅读中体会什么是“借物喻人”，达到触类旁通的效果。

二、突破写作难关

写作一直是小学语文高段的教学难点，孩子们不知道怎么写，更不知道写些什么？作文对他们来说简直就是梦魇。怎样才能突破这一难点，我做了一些尝试，效果还不错。

模仿是创作的基础.我们班的孩子们，每个人都有一个读书笔记本，隔一段时间，他们就会把自己读到的好词、好句、好段分享给大家，并且互相推荐读物，在班上形成了良好的读书氛围。为了让孩子们觉得写作文不是太难，我还鼓励孩子读作文类书籍。习作前，让孩子去阅读相关类的作文，有利于孩子掌握这类型习作的基本特点，和行文方法。如在教学“漫画老师”这个习作前，我给孩子们找了很多关于描写老师的优秀范文，让他们充分阅读，感受别人是怎样描写老师的。把你认为写得好的句子或者段落摘抄到读书笔记本上。教学写作时，我从范文着手让孩子们分析作者都描写了老师那些方面，突出了老师的那些特点。然后结合实际选择一名老师分析他的特点，列出提纲，在进行写作。模仿让孩子们能达到习作最基本的要求，不会写成四不像，也不会毫无头绪，模仿中加上自己的新思想和新事例，超越作者就是成功。

让习作成为发自肺腑的表达。习作课前要创设情境，让孩子们身临其境，鼓励他们把想到的说出来，要畅所欲言。习作自然就成了，我手写我口。记得一次习作“我的心爱之物”，习作课我让孩子们带上自己的心爱之物，畅谈自己的心爱之物：给自己的心爱之物起名字？讲述它们的来历，讲述你和它之间的故事，如果用一种颜色来表达你会用什么颜色？班上有一个孩子，说他的心爱之物是半截橡皮，他想给橡皮图上红色，因为橡皮让他感到温暖。他娓娓道来，原来这是考试时一个不知名的同学借他应急的，让他深刻体会到了被人帮助的幸福。他讲得感人，有的同学竟湿了眼眶。他的习作写好后，分享给大家，大家一致点赞。

分享促进成长。作文写好了，修改完善才能使作文更加精彩。老师指导，加上孩子们相互修改更有效。在我们班上，每次早读课，我会随机抽选几本作文，作者亲自阅读，孩子们踊跃点评。先指出这篇习作中值得欣赏的部分，再对改进这篇习作提出自己的看法。虽然我实行这个方法不久，但是孩子们却喜欢这种方式。分享促进成长，因为要在全班分享，孩子们写作时也更加的认真了，同学提出的意见孩子们更容易接受，比老師说的管用多了！在听别的同学作文的同时也是一个学习过程，分享真可谓是一箭双雕！

三、战胜“厌倦”充满“激情”

兴趣是最好的老师，小学高段的孩子容易出现厌学情绪。 只要孩子出现厌学情绪，老师花再多的功夫也是白费力气。 如何激发孩子的持久的兴趣，让他们想学好，是教学质量提升的助推剂。我们可以从以下几个方面入手。

练习要适度但也要具有挑战性。课后练习要适量，不能搞题海战术，对于学生已经掌握了的知识，搞题海战术是最消磨孩子积极性的。他们会形成一种心理，这个我会了，内心里暗暗抱怨：还要练这些，好烦！我们的练习不但要适量，而且也要有一定的挑战性，基础练习和提升练习要相结合，要有一些题能让他们品尝跳一跳摘到的果实的美味。这样他们学习的兴趣才会保持长久。

让评价成为一剂良药。在我班上实行的是“红星升级制度”，有一个“雏鹰养成计划” 。那些是升级的依据呢？一次作业完成得好记一颗星，完成得优秀记两颗星，考试优秀会记三颗星，习作展示获得好评记一颗星，提前背诵记三颗星……如何加星有具体的加星制度，每周评比一次，把星星贴到“雏鹰成长墙上”，比比谁更快从雏鹰长成翱翔学习之空的雄鹰。同时小组间还要进行竞赛，每周小组累计得分最高的小组成员，会成为班级之星。让孩子们明白平时点点滴滴的努力，对成功的作用。并且把他们的努力变得具体可感，这样既激励了成功者更鞭策落后者，告诉他们只有做好每一件小事，才能离成功更近。

总之要提升小学高段语文的教学质量，我们要做的事情有很多，但不能眉毛胡子一把抓，要抓住重点各个击破。在小学语文高段的教学路上，我们要走的路还很长。 我们还应该在实践中进一步去摸索探究，为实现教学质量的提升而努力。

参考文献

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[2]许开莉.春风化雨，优化作业，提质减负——减负增效从创新作业开始[J]中外交流.2016

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[4]王海芳.教师怎样进行学生评价[M].中国文史出版社，2007.33.