分级阅读策略对于高校英语学习能力提高的研究

■徐 涵 郑丽姿/江阴职业技术学院

近些年，在我国教育事业改革的带动下，分级阅读策略越来越受各阶段英语教师的关注和重视。虽然，在教育事业改革中对英语教学提出了新的要求，要求任课教师在开展教学活动的过程中对学生的英语听说读写能力进行全面的培养，但是，依然有部分高等院校英语教师在开展教学活动的过程中过于重视英语语法教学，阅读教学活动的开展，也仅限于对学生阅读技巧的传授。而分级阅读策略在高等院校英语教学中的应用，可以全方位的提升学生的英语学习能力。

一、分级阅读策略

目前，分级阅读策略已经得到了众多英语教师的认可，并且市场也开始加大对英语分级阅读读物的开发力度。虽然这些都是十分值得欣慰的事情，但是我们同样需要更加理性的思考分级阅读策略。第一，不管是家长还是学校都已经认识到学习英语的重要性，很多学生家长开始带着学生参加各种英语培训班，在网络上购买各种网络教学课程，线上英语英语教学课程越来越受人们的欢迎。第二，阅读是英语知识学习中不可缺少的一个重要构成部分。目前，越来越多的出版社开始大力开发和编写英语分级阅读读物。在市面上已经有很多有关英语分级阅读方面的书籍。但是，分级阅读策略是我国从西方国家引入进来的概念，还需结合我国教育事业的实际情况，针对分级阅读策略进行深入的探索，以此不断完善和优化英语分级阅读系统。

我国高等院校英语教师在开展教学活动的过程中，并且明确英语分级阅读和母语分级阅读之间的区别。西方国家提出的分级阅读概念是针对其母语为学生开发设计的，如果直接引用到我国高等院校英语教学中显然是不够适合的。首先，与西方国家学生相比，我国学生所处的语言环境、生长环境不同，其次学生的英语知识储备也有所不同。因此，我国高等院校在应用分级阅读策略的过程中，必须针对我国学生的实际情况，对分级阅读策略展开深入的分析。

二、分级阅读策略对于高校英语学习能力提高的有效策略

（一）分级阅读内容的选择

在应用分级阅读策略提高学生英语学习能力的过程中，分级阅读内容的选择非常的关键。在选择的过程中，应该以学生的阅读习惯为主要切入点。选择的内容尽量与学生的英语基础水平和理解能力相符，这样才能够很好的激发学生的阅读兴趣，促使学生能够在阅读的过程中收获到更多的知识。通过对教学经验的总结发现，可以从教室和学生两个角度选择分级阅读的内容。

1、从教师的角度选择分级阅读的内容

高等院校英语教师在日常开展英语教学活动的过程中，应该全面了解培养学生英语学习能力的要求，了解学生的实际学习情况。在选择分级阅读内容时，应该将学生的学习发展和学习方式等作为主要切入点［1］。具相关调查显示，高等院校学生的英语阅读更加倾向于那些具有较高生活性和趣味性的内容。但是，大多数英语内容都比较复杂，在阅读理解上存在一定的难度。因此，如果选择这些内容开展分级阅读，不仅很难激发学生的阅读兴趣，同时还会致使学生觉得其距离现实生活较远，更加无法实现学生英语学习能力的提高。因此，高等院校英语教师可以选择一些具有较强互动性和趣味性，并且相对来说用词较为简单的英语分级阅读内容，避免学生在阅读的过程中出现障碍。

2、从学生的角度选择分级阅读的内容

如果学生可以自主的展开阅读，这样更加有助于学生英语学习能力的提高。因此，在开展分级阅读活动的过程中，教师应该引导学生根据自己的兴趣喜好选择相应的阅读内容，并积极的书写读后感，与其他同学交流和共享阅读的内容，进一步发挥分级阅读的重要作用。与教师选择的分级阅读内容相比，学生自己选择的分级阅读内容，更加贴合自身的兴趣喜好，并且也更加符合自身的阅读能力，从而兴致勃勃的展开自主阅读，这样更加有助于学生英语学习能力的提高。

（二）利用图书馆进一步普及分级阅读策略

高等院校在应用分级阅读策略提高学生英语学习能力的过程中，应该充分利用好图书馆，以此进一步普及分级阅读策略。高等院校图书馆内的英语阅读资源，应该按照不同的种类和不同程度的难易度来分裂，以此不同层次的高等院校学生查询和借阅［2］。高等院校可以结合自身的设计情况，将美国的蓝思分级阅读框架引入进来，开发蓝思分级阅读软件，这样学生便可以利用课余时间随时随地的展开在线阅读。教师也可以利用这一软件与学生展开交流和互动，以此及时了解学生的实际阅读情况和阅读习惯，并对学生阅读过程中遇到的问题进行及时的解答，这样更加有助于学生英语学习能力的提高。

（三）加大自主研发分级阅读的读本

据教学实践表明，分级阅读策略在高等院校英语教学中的应用，确实可以提高学生的英语学习能力，并且还可以培养学生的自主学习能力，促使学生对英语阅读产生浓烈的兴趣。高等院校若想充分发挥分级阅读的重要价值，就应该加大自主研发分级阅读读本的力度，结合本校学生的实际情况，合理的研发一些具有较高趣味性并且难易程度适中的分级阅读读本，读本的篇幅不宜过长，并且题材需要广泛［3］。虽然，我国高等院校对分级阅读读本的自主研发依然处于刚刚起步的阶段，问世的自主研发读本也比较有限。但是，为了更好的提高学生的英语学习能力，就必须不断的努力，力争研发出符合我国高等院校学生认知水平和英语学习实际情况的分级阅读读本。

（四）注重加强移动互联网技术的运用

在现如今的网络信息化时代中，高等院校在运用分级阅读提高学生英语学习能力的过程中，应该做到与时俱进，注重加强移动互联网技术的运用。高等院校可以利用大数据技术为广大学生开发出一款符合其英语阅读个性化需求和英语阅读水平的英语阅读软件［4］。在这一软件中可以将英语词汇分为十个不同的等级，学生可以根据自己的水平选择符合自己的级别。并且该软件还应该能够根据不同学生的兴趣喜好，为其推荐一些分级阅读读物。需要特别注意的是，在研发这一软件的过程中，不单单要重视软件功能的齐全性，同时还需要确保读本话题的全面性。这样才能够确保学生在利用这一软件的过程中，能够尽快的寻找到自己所需求的分级阅读读本，以此循序渐进的不断提高自身的英语学习能力。

三、结语

综上所述，高等院校在应用分级阅读策略提高学生英语学习能力的过程中，应该注重加强对分级阅读策略的研究，并综合教师和学生的角度选择分级阅读材料，同时充分利用好图书馆，进一步普及分级阅读策略，并加强移动互联网技术的运用，力争开发出一款符合学校自主化分级阅读需求的软件，以此更好的服务于广大学生，从而切实的提高学生的英语学习能力，充分发挥分级阅读策略的重要价值。