浅谈初中英语教学与信息技术的有效融合

■马 莉/甘肃省天水市秦州区天水石马坪中学

一、前言

现如今，在世界各地都离不开信息技术，它与人们的生活已经紧密相关。英语作为一门他国的语言，初中生存在着较大的学习难度，将信息技术与英语学科整合在一起，能够帮助学生简化学习的难度，提高他们的学习兴趣，为他们提供轻松愉悦学习氛围的同时，有效地提高初中生的语言表达能力与社交能力。另一方面，在信息技术的支持下，还能够实现教学资源的拓展，如网络教学资源、虚拟教学平台等。由此可见信息技术为初中英语教学带来了契机。

二、初中英语与信息技术整合的意义分析

（一）信息技术与初中英语整合能够提升学生的英语综合能力

英语作为一门语言类的学科，其代表着其他国家的文化内涵，为此将信息技术与初中英语结合在一起能够帮助学生了解东西方文化，让学生在真实的环境下去联系英语，提升他们的语言表达能力。例如，在学习西方的文化、传统节日以及各种风俗习惯的时候，教师为了帮助学生近距离地感受当地的风土人情，便可以采用现代信息技术，将英语教材中的内容与信息技术拓展的资源整合在一起，让学生了解西方人的生活习惯以及生活规律，在开阔学生视野的同时，锻炼了他们的自主学习能力以及探究能力。

（二）信息技术与初中英语整合能够拓宽学生的学习渠道，丰富学习资源

现阶段，学生知识的主要来源还是以教师的讲解与教材为主，他们学习与生活的环境无法为其提供语言实践交流的机会，这导致学生只限于理论知识的学习。信息技术的融入能够有效解决这一弊端。例如，信息技术能够为学生构建网络学习平台，为他们拓宽学习的资源，有利于自主学习能力的培养。信息技术还能为学生构建虚拟的交流平台，为他们模拟英语交流情境，让他们在面对面的接触中去锻炼自己的英语表达能力。在这种多样化的学习环境下，学生的英语表达能力能够得到提升。

三、信息技术在初中英语教学中的应用策略

（一）创设学习情境，激发学生的学习兴趣

多媒体属于信息技术的一种应用体现。将多媒体应用在英语教学之中，能够充分发挥其独特的视觉、听觉相结合的优势，给予学生丰富的感官享受。在教学之中，教师要善于利用多媒体为学生创设学习情境，将他们带入到课堂教学的情境之中，吸引他们的注意力，从而激发他们心中的学习激情与欲望，满足他们内心的学习兴趣需求。在这种心理作用的助推下，学生能够更加积极主动地投入到教学的各个环节里。

例如，在七年级下册冀教版英语教材的《Sports and good health》单元学习中，为了帮助学生了解本单元的主题，我利用多媒体技术为学生播放了北京奥运会运动健儿顽强拼搏比赛的视频。视频中，运动健儿在赛场挥洒汗水、奋勇拼搏的精神，将学生的情绪带到了巅峰。趁着学生们兴趣高涨的时候，我趁机引出了本单元的主题教学，并设置了几个问题：即你们有什么喜欢的运动项目？在运动过程中你们内心是什么感觉？这项运动对于你有什么帮助？以此将学生的视角从奥运比赛拉回到课堂的学习中来，学生们一个个兴高采烈的说着自己喜欢的运动项目，积极发言，课堂气氛融洽，对于教学效果的提升有着十分显著的帮助。

（二）模拟场景，提高学生的语言表达能力

英语是一门语言类学科，其应用方向主要还是一英语表达交流为主。但是在初中校园，学生们运用英语交流的机会仅限于课堂。这对于学生的语言表达能力来将是存在着一定弊端的。为此，教师要善于为学生去模拟生活中的场景，给予他们用英语交流的机会，将课本上学习到的理论知识迁移到现实生活中来，激发他们内心的英语表达欲望，在英语各项活动的参与中达到提升口语表达能力的目的。

例如，在七年级下次冀教版英语教材中《Summer holiday is coming》这一单元教学中，我利用课件为学生播放了计划表的写作格式，并将教材的知识学习中引入到现实生活里，让学生去思考自己在暑假会做哪些事情呢？并采取小组讨论的方法，让他们一起交流，并尝试制定一份暑期生活的计划表，根据计划表中的内容与小组成员进行分享。分享交流时时要将书本中的句式以及单词融入进去，来达到英语知识与现实生活的有机融合。

（三）利用互联网技术开展合作学习，实现思想上的交流碰撞

随着现代教育理念的完善与改革，教育工作者越来越重视学生主体地位的凸显。而合作学习便是以人为本理念的重要体现。不同学生之间的思想存在着差异性，对于同一事物的理解也存在着差别，合作学习则是可以实现学生思想上的交流碰撞，在沟通、协作的过程中，做到取长补短，实现思想的升华，还能够培养他们的合作意识。

例如，在七年级上册冀教版英语教材中《Food and restaurants》这一单元中，我为了让学生对一些服务交流语言有着更佳的理解和应用，组织了一次场景扮演。选取三名同学，一号同学扮演服务员、二号同学扮演收银员、三号同学则是扮演顾客的角色。三名同学相互配合，巧妙的利用教材中的服务性语言来做到有礼貌的沟通。当某个同学在语言表达上出现问题的时候，其他同学可以提醒他，纠正他的错误。这种教学方法相比于教师的口头传授能够加深学生的印象，对于他们的深度记忆有着极大的益处，最后我则是为学生展示了一段外国饭店真实场景的对话交流，作为教学内容的补充。

（四）利用信息技术培养学生的创造性思维

创造力是推动社会发展的主要动力之一。初中生是祖国未来的重要人才储备，培养他们的创新精神对于社会的未来发展有着至关重要的意义。传统的教学方式培养学生创造力的效果是有限的，而信息技术从全方位、多角度、多层面为学生创造性思维提供了更为理想化的条件，为此在教学过程中，教师要尝试利用信息技术刻意去培养他们的创新精神。

例如，在七年级下册冀教版第三单元《School life》教学中，我利用信息技术为学生将国外的校园生活与国内的校园生活进行了对比，并让学生根据视频中东西方校园文化的对比，对中国初中阶段的校园建设提出建议。学生们深入思考，结合现阶段教学中的问题，提出了自己的看法与建议，积极为校园环境的建设献策。在这个过程中，学生的思想得到了升华，发散了思维，对于创造性思维的培养有着极大的帮助。

（五）利用信息技术整合英语教学资源

在当前信息化的大环境下，教师要提高应用互联网的能力，善于利用信息技术去整合现有的学习资源，开发新的教学资源，拓宽学生的学习渠道，为他们的自主学习活动提供便利。以网络学习平台资源来讲，微课视频是较为常见的一种学习资源。微课与其他的教学视频存在着一定的区别，它更加注重某个知识点的突破。在自主学习活动中，教师可以引导学生利用微课为学生创设英语的学习情境，也可以去解决某个重点、难点知识。

四、结语

时代在发展，教育在进步。传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求，为此深化教学改革已经成为了必然的发展趋势。在素质教育理念下，将信息技术与英语学科整合在一起，能够创新教学模式，完善传统教学的弊端，拓展教学资源，增加教师的专业能力，进而突出学生的主体地位，提高教学的质量与效率，推动英语教育改革稳定、快速的发展。