新时代民办本科高校辅导员加强专科班党团和班级建设的着力点研究
——以郑州商学院为例

■靳 攀/郑州商学院

一、民办本科高校学生工作发展进入快车道

新时代第一次全国教育大会对国家教育工作面临的新形势、新任务进行了分析，对当前和今后一个时期的教育改革发展做出了战略规划，为新时代高等教育的发展勾画了蓝图、指明了方向。全国高校本科教学工作会议及第八届全国民办高校学生工作创新研讨会在成都和郑州的召开推动全国民办本科高校的学生工作进入历史发展的快车道。同时伴随国家经济的高速推进和全国高校的新一轮扩招，全国民办本科高校中在校专科生的数量迅速增加，由于专科生在学制与文化、理想信念、家庭背景、作风纪律和安全意识等方面相对于本科生具有一定差距，同时高等院校关注的焦点主要集中在本科生身上，因此对民办本科高校中专科生管理工作的研究相对较少。新时代大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军，做好新生代民办本科高校的学生工作，特别是受关注相对较少的专科生的工作对提高我国民办本科高校学生工作的整体质量、专科班学生对学校、对时代的归属感以及他们的未来发展具有十分重要的意义。

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其中加强党团和班级建设是辅导员做好学生工作的重要职责。本文以郑州商学院会计学院专科班学生为研究对象，就民办本科高校辅导员加强专科班党团和班级建设的着力点提出建议，以期对全国民办本科高校的专科班建设提供一定借鉴。

二、民办本科高校专科班学生的特点

（一）学制与文化基础

以笔者所带的郑州商学院会计学院专科班学生为例，在笔者所带的214名学生中，共存在6 种不同的学制类型，分别是统招生、单招生、一年制预科班学生、五年一贯制学生、退役复学学生和其他复学学生。其中统招生123 人，占57.5%，单招生67 人，占31.3%，一年制预科班4 人，占2%，五年一贯制学生18 人，占8%，退役复学及其他原因复学2 人，占1%。

由于学制不同，这6 种学生的文化基础及认知能力存在着比较显著的差别。统招生是参加全国统一高考升入大学的，他们的文化基础相对较好，单招生是通过参加学校统一组织的单独招生考试形式考入学校的， 他们的基础知识相对统招生次之；一年制预科班学生也是采取单独招生的考试形式升入大学的，他们相对于五年一贯制学生稍好；五年一贯制学生没有参加全国统一高考，他们是在经历了高中阶段同等学历教育后在本校直接升入大学的学生，因此他们的文化基础和认知能力在这6类学生中整体上最弱；退役复学及休学后复学学生因他们自身的特殊经历，他们的认知能力相对较强。因这6 类学生在学习基础及认知能力方面各不相同，这就对辅导员加强党团和班级建设带来了一定的难度。

（二）理想信念基础

中学阶段就统招生、单招生、一年制预科班学生而言，他们在校期间以学习文化基础知识为主要任务。在升入大学后，他们普遍呈现出理论水平特别是思想政治理论水平不高、理想信念不清晰以及对党团基础知识和国家大政方针政策的认识不到位，不能保持正确的舆论导向等特点。特别是五年一贯制学生由于在高中同等学历教育阶段就处于大学相对宽松的学习、管理模式下，他们的理论认识基础更加薄弱。退役复学学生由于特殊的部队经历，表现出政治立场坚定、理想信念清晰的特点，是辅导员组织党团和班级建设的得力助手。

（三）家庭背景

在笔者所带的专科班的6 类学生中，农村生源162 人，所占比重达到75.7%，同时有57 名学生的学费是通过绿色通道办理生源地贷款获得的，占到所有学生的26.6%，家庭经济条件相对一般。从家庭结构来说，存在部分单亲家庭、父母离异家庭及遭受意外生活事件家庭，大部分学生家长的受教育水平相对有限，平时忙于在外地务工，对子女教育的重视程度有限，这种复杂的家庭背景导致专科班学生出现普遍的内心敏感、脆弱、自卑等心理，给辅导员的党团和班级建设带来不小难度。

（四）作风纪律养成

民办本科高校专科生的自我管理能力相对于本科生普遍较弱，很多人具备这样的消极观念：就是他们自己也想把事情做好但是就是控制不住自己。产生这一现象的部分原因是大部分专科班学生在升入大学之前的原生中学阶段因学习成绩落后，班主任及任课教师对他们的关注度不足，导致这部分学生逐渐养成了较为散漫的学习及行为习惯。同时部分学生，特别是生源地的五年一贯制学生因离家近，对学校环境及管理制度比较熟悉以及在高中同等学历教育阶段相对宽松的管理模式，导致学生中普遍存在工作标准低、作风纪律散的问题，这也构成了党团和班级建设中的不利因素。

（五）安全意识不牢

在这6 类学生中，统招生、单招生、一年制预科班及五年一贯制学生中普遍存在的问题是：吸烟、喝酒、外宿等。学生们普遍存在认识偏差，他们认为自己是成年人，能够自己照顾好自己，对自身行为非常自信。但是安全问题重在预防，一旦学生因抽烟、饮酒或夜不归宿等问题引发安全事故，便悔之晚矣。因此，筑牢这部分学生的安全意识也就成为专科班党团和班级建设中的底线。

综上所述，在民办本科高校专科班的党团和班级管理工作中，相对于本科生而言，专科生具备学制与文化基础多样化且整体较弱、理想信念不明确、家庭背景复杂、作风纪律相对松散及安全意识不牢等特点，给辅导员进行党团和班级建设带来了一定的难度，亟待解决。

三、加强专科班党团和班级建设的着力点

（一）团会组织多样化的支部建设，为班级良好风气的形成提供明确的思想导向

一个班级、一个支部、一个堡垒。辅导员应从加强各个支部的团建着手，认真组织广大团员青年落实学院团总支、共青团中央团委的各项要求，想方设法运用多种不同形式创新团会组织，切实提升广大青年团员对主题团会的理解与参与程度，同时辅导员应当亲自挂帅督促完成各项团建团学任务，推动班级支部形成蓬勃向上的红色文化、时代文化氛围，以此带动班级日常事务管理工作持续、昂扬发展，形成支部团建与班级日常事务管理此起彼伏、交相辉映、良性互动的活泼局面，为班级蒸蒸日上的风气形成奠定良好的理想信念基础。

（二）优秀团员精英化的选拔制度，层层筛选，在相互竞争中择优推荐的入党积极分子选拔

辅导员应从加强各班发展党员工作入手，将入党积极分子的培养工作作为班级支部建设的牵引。组织团支书从思想上积极动员广大青年团员向党组织靠拢。在这种导向下，青年团员应当形成强烈的入党意向，争取早日成为党员发展对象。辅导员应当指导各支部制定明确的团员推优办法，同时结合团员青年在“德智体美劳”五育方面的综合表现，层层筛选、严格审查，在竞争中考核，从优秀团员中择优推荐，严格把控入党积极分子质量，确保各支部推荐的入党积极分子信得过、拿得出、关键时刻顶得上，培养他们成为班级支部建设和日常事务管理的骨干力量。

（三）自身行为模范化的干部培养，班委会各职能班委分工负责、协调配合，引导个人、集体风气积极向上

辅导员应着力培育班委会成员个体、集体的标杆示范作用。按照“德才兼备、以德为先、注重效率、动态管理”的标准，严格选拔、控制班委会成员的数量，努力提升班委会成员的质量，适时合理调整班委会成员构成，持续增强班委会的凝聚力，提升团队标杆作用、推动班级日常管理工作高效运行。在学生工作中，辅导员应当着力引导班委会每名成员积极负责，对接好学生会相关部门工作，积极引领班级建设，塑造健康向上的班风。

（四）日常沟通生活化的班委会建设，化解细节矛盾于无形，不使问题累积

在进行专科班的班级建设时，辅导员应当努力推动班委会日常沟通的生活化。在此过程中，在教室、餐厅、宿舍等学生活动场所中应特别注意推动班委会成员加强日常沟通。以郑州商学院会计学院笔者所带某专科班为例，班委会成员由于宿舍比邻而居，他们在日常生活中经常互串宿舍，一起谈心、及时沟通，在改进自身工作不足的同时，涉及到班级运行过程中的事务性工作也能得到及时、有效的处理。如此经常性基础性生活化的日常沟通使得班级各项事务管理有序、秩序井然，极大地克服了班级工作效率滞后的问题，使得班级运行节奏平稳、高效。

（五）日常管理规范化的班风塑造，杜绝相互包庇的“江湖义气”，营造严格、细致的班级管理风气

辅导员应着力加强对学校及班级日常管理规定的认真落实，特别应当杜绝在班级各项考勤登记工作中基于社会人情的“哥们义气”的包庇行为，使各班考勤管理工作规范、严格、公平、公正、公开，大力加强专科班班级人员的组织纪律养成，改善班级建设风气，致力于纠正班级考勤管理中存在的一定范围的迟到、旷课及外宿行为，使班级成员形成严格的规范意识，有事按学校规定办理，推动班级风清气正的管理氛围的形成。

（六）具体措施预然化的合力计划，建立提前联系家庭机制，推动合力计划综合育人效果的最大化

鉴于一年制预科班和五年一贯制学生年龄相对较小、学习基础相对薄弱、思想认知存在偏差、自我管理能力及安全意识相对较差的一般特点，辅导员应着力加强对以上重点学生的管理。建立在辅导员主导下，精确组织宿舍长、生活委员和副班长加强对这部分人员的经常性基础性教育、管理和监督力度，于节假日等关键节点前夕主动联系学生家长，告知学校相关安排，使家长知悉，避免产生因学生对家长及学校的欺瞒而出现的安全真空状态，推动辅导员、班级、学校、家庭及个人综合育人效果的最大化，推动党团和班级建设水平更上一层楼。

四、结论与建议

民办本科高校专科班学生学制构成情况较为复杂，学生呈现出差异化、多样化特点，因此辅导员在加强专科班党团和班级建设时应注意悉心培育班委会及入党积极分子的标杆作用，同时严格、精细重点学生合力管控，班团联动，形成专科班党团和班级建设的新局面。在学生事务管理当中，应当着力突出规范管理与精细管理的特点，如此则对提升民办本科高校学生工作水平、专科班学生对学校、对时代的归属感以及他们在未来的成长成才具有诸多裨益。