键盘和声在和声教学中的应用探讨

■李 艺/鞍山师范学院

“和声学”(也叫“和声”)是一门研究和音的结构以及它们如何连接的理论的学科。研究和声的产生、构成原则，和弦的连接与相互关系，和声风格的形成、发展与演变，以及应用与写作方法的理论。对于从事演奏(唱)、指挥、理论、作曲等各种音乐活动的音乐家来说，和声学是一门极为必要的音乐理论知识和基本技能。

在高等师范院校中，和声课是音乐专业的学科基础课。课程所要培养的目标并不是要培养出作曲家，而是通过教学使学生比较系统地理解对和声课程基础内容部分的学习，掌握基础和声理论知识，以及初步的和声写作技能，使学生了解和声的功能、和弦的连接以及相互关系，通过键盘和声的形式能够有序地做出和弦的进行，使学生具有一定的和声美感，为简单的音乐旋律编配和声伴奏。

一、键盘和声的现状分析

随着社会的不断发展和进步，人们对音乐教育专业毕业生的要求也越来越高。学生要具有很强的专业综合能力和适应能力，尤其在毕业后从事教育工作的学生，在岗位中即兴伴奏方面应用非常广泛，然而，大多数毕业学生的反馈是学习完和声之后不会应用，认为在课堂学习到的和声在现实的学习中无法得到应用。这是因为：在有些和声课的教学过程中，在教学内容上往往只重视理论的教学，通过大量的习题写作、四部和声写作来强化和声理论的知识点，使和声课变得枯燥而无味。有的教师甚至认为四部和声的写作正确，则和声便学到了精髓所在，反之则没有学通、学懂，这种片面强调理论而忽视实践的教学模式背离了和声的基本规律，使学生对和声学习产生误区，认为学习和声无用，从而对和声失去了学习的兴趣。音乐是音响的艺术，学习和声而无音响概念是产生这一问题的根本所在。单纯的进行书面习题为旋律配和声的四部和声写作方式是现行和声教育中的一大突出问题。理论不与实践相结合，则是空洞的教条，是毫无意义的学习。

然而，和声并不单单只有理论内容部分，还包括和声分析、键盘和声、即兴伴奏等相关内容。我们要将理论知识转化到实践中去，通过键盘实践训练培养学生的听觉，让学生通过听觉来感受和弦之间的功能进行，切实感受到和声所产生的不同音响效果，才能使学生对和声从理性的认识迈向感性的认识，使学生能够感受到多声部音响的美学意义。可以通过键盘和声实践训练的过程来体会和感受和声音响效果，有利于培养学生对理论和声学习的兴趣，使学生认识到理论对实践的提高具有着指导性的作用。

二、键盘和声在训练中要因材施教

传统的和声理论教学中，加入键盘和声的应用，使和声课的学习内容变得丰富，充分调动了学生的学习兴趣。键盘和声在为我们和声课堂带来学习上的利的同时，也存在着一定的弊端。

在课堂教学中，学生是主体，在教学中要充分发挥学生的主体性，教学内容要适合学生的能力发展。高等师范院校音乐专业的学生，不同于音乐院校的学生。在文化课方面，高等师范院校音乐专业的学生可能要强于音乐院校的学生，但在专业水平方面，高等院校音乐专业的学生可能要弱于音乐院校的学生。由于学生的个体差异，专业能力也有所不同，这对我们键盘和声实践教学的开展带来一定的难度。键盘和声的训练内容会随理论学习内容的不断深入，由浅入深而逐渐变得复杂多样。

对于专业能力较强的学生而言，无论是最初的正三和弦原位及转位的连接，还是七和弦到三和弦的解决，都能在键盘上快速、准确地反应出来的，有的甚至能够很快地应用到简单歌曲的伴奏中，而有些专业能力相对较差的学生在起初在原位正三和弦的原位及转位阶段还可以在键盘上准确弹奏，但涉及到转换成其他调性上去弹奏，或者换一种和弦形式的进行就会变得不是那么的准确了。针对这一情况，我们在教学中因材施教，将学生按钢琴程度的不同划分为初、中、高三个阶段，制定不同的键盘和声实践训练内容。

(一)初级阶段

学生钢琴水平在车尔尼849初期之前为初级阶段。这一阶段的学生键盘训练，结合钢琴程度的练习，通过对和声理论中所讲解的和弦连接进行，对各种旋律节奏音型训练和不同的伴奏织体形式的训练。

首先以正三和弦T、S、D的原位及转位的练习为主，由C大调开始，分别作T-S，T-D，S-T，D-T，S-D的连接及其转位。在原位的连接练习中，四五度根音间的跨度较大，要注意根音的准确性；在进行四五度关系的、二七度关系的和弦转位连接练习时，和弦的共同音在保持的同时，其他音按就近原则，连贯弹奏。然后采用伴奏的三种基本形式：柱式和弦、半分解和弦，及分解和弦，将不同的和弦连接在不同的伴奏形式上进行实践练习。以此类推，再进行其他二十四个大小调的转换，最终要达到以正三和弦为主，其他简单和弦为辅，能够对简单歌曲进行伴奏的能力。

(二)中级阶段

这一阶段学生的钢琴程度是在车尔尼849中期至299初期水平。这一阶段的学生相对初级阶段的学生而言，对在对旋律节奏音型的变化以及伴奏织体形式的掌握上，都相对比较娴熟，因此在训练的过程中要加入和弦形式的转换，除了三和弦之间的连接形式外，要加入七和弦和三和弦解决的连接，以及两个七和弦之间的连接，除了连接技巧成熟外，要通过键盘所产生的音响效果来感受和声的功能色彩，对音乐进行和声编配，并且能够对成谱的伴奏进行和声分析及演奏。

(三)高级阶段

车尔尼299中期以后我们划分为高级阶段。这一阶段的学生钢琴水平较高，接触的作品相对较多，自然对作品的情感及和声色彩上都有着一定的理解能力和审美能力，这对键盘和声的训练都是极为重要的。学生通过对理论和声的学习，熟记和声语汇的键盘位置。理论基础知识的掌握是四部和声习题写作的开端，键盘和声不同于和声习题，没有写作的过程，是通过内心的声音在键盘上直接弹奏出来，这是理论应用化的技巧，在弹奏的过程中要使和弦按着和声规律有序地进行，分析好调性和和弦的功能属性。和声语汇作为一种艺术语言，将和声语汇进行不同织体的练习，根据作品的不同体裁运用不同织体进行和声语汇的练习，实现各个调性之间的相互渗透，丰富和声的音响效果，形成艺术语感，弹奏出有感染力的和声色彩。

三、键盘和声在传统和声课程中的融合策略

将键盘和声融入到传统和声理论课的教学模式中的目的在于，要培养学生的和声实践能力，使课堂的和声理论内容与键盘和声实践训练的应用相结合，用规范的、系统的和声理论来指导键盘和声实践。

和声的教学内容包括：和弦的连接规则、音乐作品的和声分析、四部和声的写作和键盘和声的训练。

教师可根据不同的教育对象，不同的培养目标和不同的教学目的等，在教学内容的侧重点上对教学内容做出科学合理的内容安排，以往和声教学，教师会要求学生进行四部和声的习题写作，以强化学生的和声理论，进而逐步提高和声写作的技巧，这种教学模式是学习和声写作及多声部音乐创作的必由之路，是值得肯定的，但因地制宜结合实际我们会发现，这样学习和声就等同于死读书，只知其表不知其里，和声脱离了音响效果，何来的和声？这无疑会对和声教学效果产生严重的影响。首先我们要根据学生的具体的学习情况来讲解和声理论知识、进行习题写作训练，以学生能够掌握和声功能序进为基准，突出和声的实用性，对理论部分的习题写作难度适当控制，增强学生的理解能力，不过多要求书面化的知识内容框架。

其次要让学生充分认识和了解和声。和声的功能，是指各和弦在调性内所具有的稳定或不稳定的作用、它们的运动与倾向特性、彼此之间的逻辑联系等。和声的功能与调性密切相关，离开了调性或取消了调性，和声也就失去了它的功能意义。其基本教学内容包括：正三和弦的原位以及转位和弦之间的平稳连接和跳进进行，属七和弦的原位以及转位的连接和跳进进行，具有特殊旋律形态的和弦连接等。

在键盘和声训练中，从简单入手，也可以选择学生喜欢熟悉的歌曲片段，融入和声理论，将和弦的连接体现在其中，激发学生学习的兴趣。提高学生的听觉鉴赏力，通过这种学习方式可以加深他们对和弦的了解，体会不同功能和弦之间的相互转换，有助于学生的和声理论的学习，激发他们的即兴创作灵感。教师不能循规蹈矩，要根据教学内容，及学生的掌握程度来作适当的作品选择。同一旋律在不同学生的手中，通过对和弦的选择不同，也会产生出不同的音乐色彩。

四、键盘和声在和声理论教学中的重要作用

键盘和声的理解就是在键盘上探讨和弦的方式，通过不同功能和弦之间的功能序进，来探索和研究和弦之间的规律，将和声理论与键盘实践结合起来。

大部分同学在学习和声时，不太重视理论部分的学习，认为枯燥乏味，没有实际意义，但事实却恰恰相反。扎实的理论基础能够帮助学生理解音乐的内涵，有助于学生能够更好地将和弦运用到键盘实践中。在传统和声课程中，通过键盘和声的辅助能够更为直观地分析和声各声部之间的联系，有助于加强知识体系的更新。将键盘和声运用到传统和声理论的教学中能够从侧面帮助学生理解和声的基本规律，给了学生能够进行即兴创作发挥的机会。学生通过键盘和声的实践训练，能够加深对和弦音响效果的理解程度，另一方面，键盘和声通过实实在在的音响效果能带给学生具有创造性的想象空间，不同和弦的组成，不同音程的碰撞，学生能够在键盘和声的训练中感受到和声的真实性，体会键盘和声与理论和声结合的魅力，从而促进和声理论的学习。和声课教学效果的好坏与否是关系到学生工作能力的关键所在，我们要充分理解到键盘和声的重要性。

总之，键盘和声是学习和声的必备专业技能，重视增加和声键盘练习的比例是学习好和声最有效的实践方式。我国高等师范院校音乐专业和声课的基础理论教学已经很完善了，键盘和声应用在传统和声理论的教学中，对和声理论内容的学习起到了很好的补充作用。通过系统的键盘和声技术训练，能够很好地培养学生的内心听觉，将纯理论性的思维转化成音响化的多声部音乐思维，使理论知识通过键盘和声的展现变得丰富，调动了学生学习的积极性，激发了学生在学习过程中的创作力，建立于和声理论、即兴伴奏等课程的联系，为学生提供实践的平台，为今后其他音乐专业相关课程的学习打下必要的基础。