如何在小学语文教学中落实随迁子女的心理健康教育

童志芳

景德镇市第三小学

小学阶段的教育主要发挥的是对学生的教育启蒙作用，然而在小学的教学当中，如果教师无法有效地帮助学生解决心理健康的发展问题，不仅会对学生当前的学科学习产生很严重的影响，更是会影响到学生未来一生的发展。经过对学校学生的观察与调查，可以发现随迁子女存在心理问题的现象会更为明显。造成随迁子女心理问题的原因是来自于多方面的，但是每一位教师都有责任去帮助孩子们解决他们的心理问题，让孩子们都能有一个健康、乐观、多彩的童年。

一、随迁子女心理健康问题的形成现象及原因

1.随迁子女心理健康问题形成的主要原因。

从外部环境上来看，随迁子女跟着自己的父母进城之后，不仅是他们的生活环境发生了很大的变化，父母的职业和收入也有了一定的变化。孩子们需要花费更多的时间和精力适应全新的环境，而且也要去接触不同的人，非常容易会受到社会上不良因素的影响。其次，因为农村地区与城市地区的教学水平还存在着比较明显的差距，而且农村父母的教育理念也是相对落后的，他们会更加看重自己孩子的成绩，忽略了对孩子的德育，这也是导致随迁子女形成心理健康问题的一项主要的原因。然而，孩子们也有内在的因素会影响到他们的心理健康状态，比如接受的教育、形成的性格、从小养成的行为习惯甚至包括孩子们的性别，都可能会对他们的心理状态造成影响。

2.随迁子女心理健康问题产生及表现的常见类型。

随迁子女出现的心理健康问题主要会表现为三种情况：第一种情况是随迁子女过于敏感、过于自卑。这种心理健康的问题主要是因为家庭经济的影响以及多次搬迁的影响，孩子们的性格会比较懦弱、比较沉默，在生活当中也是经常闷闷不乐的，所以在内心难免会滋生出一种低人一等的自卑感，这样的不良情绪会让同学们受到很严重的心理健康问题的困扰。其次，第二种情况就是对学习有很严重的焦虑的情绪，这种焦虑的情绪主要是因为孩子们在农村接受的教育和到城市接受的教育会出现知识的断层，孩子们在当前的学习过程中会有家长和教师的很高的期望，也让孩子们在学习上承受着更大的压力，但很多孩子都无法让自己的心理，实现有效的缓解，这也是造成严重焦虑、产生心理健康问题的主要原因和现象。还有一种非常主要的心理健康问题的表现形式就是言行过于偏激，这样的现象对于随迁子女中的男孩子来讲是更为明显的，性格比较冲动、行为习惯比较散漫、而且这些孩子更想要通过自己突出的表现来吸引其他人的注意。

二、小学语文教学落实随迁子女心理健康教育的有效策略

小学阶段的语文教学主要进行的是对学生心理的疏导以及思想的正确引导，要让学生能够在日常的学习当中养成较为扎实的语言基础，让学生能够在未来的生活当中，更好地与其他人交流沟通。但是对于那些随迁子女来讲，他们自身有着较为严重的心理健康问题的哈，在实际的教学中更应该引起各位教师的重视，特别是语文教师更是有责任通过教学的过程、通过与学生的言语交流去了解学生的内心发展状况，去帮助学生疏导心理的问题。

作为一名小学语文教师，我们无法去改变孩子们的生活环境，也没有办法改变孩子们的家庭环境，所以我们只能尽可能地从学生的角度出发来进行学生的心理辅导。心理辅导大部分情况下都是由专业的工作人员完成的，但是语文教师也有教书育人的功能，也必须要在日常的教学当中充分的发挥自身的专业知识和技能，并且结合同学们的实际身心发展特点来制定更有针对性的心理辅导活动。从专业的角度上来讲，语文这门学科会更加强调语言的交际性，通过合理的语言的引导让孩子们说出自己心里的问题，也能从一定程度上帮助孩子们解决问题、克服难关，从而让孩子们的心理健康水平实现不断地发展。其次，因为受到生活环境的影响，外来务工的随迁子女会有很多优秀的品质，相比于城市的学生会能吃苦、会更加勤快，而且生活中也比较勤俭节约，这是孩子们的闪光之处，我们作为教师应该积极的发扬学生的闪光点，并且通过相关的鼓励和活动的设计让孩子们更好地表现出自己的闪光点，从而增强学生的信心，帮助学生排解内心的孤独感和自卑感，让学生能够感受到教师和其他同学的认同，这才是解决心理健康问题的根本途径。

帮助随迁子女解决心理健康问题，对各位教师来讲是义不容辞的教育责任，更是帮助这些来自农村的孩子们更好适应城市发展以及教育环境的根本途径。教师应该从学生的实际情况出发进行教学的协调，对学生的日常生活进行更加仔细的观察，从而给孩子们更加公平的学习机会，引导孩子们排解自己内心的忧虑，让孩子们更快地融入新生活。