"1+X"证书背景下的中职幼儿保育专业技能教学实践探索

董文哲

通辽市工业职业学校

幼儿保健能力是中职幼儿保健专业学生必备的重要能力之一，广大保育专业教师的重要教学目标即是提高幼儿保育能力，加强幼儿保育专业技能的学习对未来就业有直接影响，也能给幼儿的成长带来重要保障，因此，中职院校应加强对幼儿保育、保健专业教学的重视，开展各项幼儿保育、保健的课程与实践活动，使学生不断提高幼儿保育能力，有机结合所学知识和技能，为幼儿保育教育事业作出贡献。

一、培养中职学生保育能力的重要性

随着社会的不断发展，幼儿保育工作得到国家、社会以及家庭的广泛关注，并对此项教育的工作要求不断提高，但是，“重教轻保”的现象仍存在当前的幼儿教学当中，部分幼儿教师过分注重教育教学理论工作，忽视保育意识和技能的提升，导致不能很好开展保育工作。另外学前儿童的身心尚未的到完全发育，幼儿自控能力弱、安全意识欠缺，由此可能导致疾病或者意外事故的发生，因此，为了保障幼儿身心健康成长，保育工作的重要性显而易见。中职学校更应加强培养学生保育技能，使学生树立良好的幼儿保育新观念，通过多方面专业学习培养学生幼儿保育技能，锻炼学生的耐心和责任心，使自己在未来就业工作中保育能力可以得到游刃有余的发挥。

二、当前中职学校幼儿保育专业技能培养的现状及问题

1.学生保育能力的培养未体现在课程实施中。

学前教育者要具备专业的保育技能和知识对幼儿进行保育工作，其中学前卫生学是一门重要的核心课程，学前卫生学可以使学生具备专业的保育、保健能力。目前在中职院校里学前卫生学在课程内容中的实践力度尚有欠缺，教学注重理论知识，而轻视实践活动，没有完整的师资队伍结构，学生没有足够的实践经验，从而对学生保育、保健能力的提高形成了阻碍。

2.保育、保健实践体系尚未完善。

目前许多中职学校在开展学前教育工作中，比较重视学生学习理论知识、培养学生艺术技能，如开设有舞蹈室、绘画室、手工室等，对于幼儿保育专业尚未开设校内实训室，由此导致学生不能有效的锻炼和提高保育、保健专业技能。另外部分学生不能合理将学习时间进行分配，幼儿教育实习时间的安排远远超过保育实习时间，因而缺乏实际保育、保健的实践经验，导致学生不能统一对保育、保健技能要求和学习的认知。

三、幼儿保育专业技能教学实践策略

1.树立学生提高保育、保健专业能力的意识。

在学前教育课程学习过程中，学生不仅要意识到保育、保健对幼儿的重要性，还要了解《幼儿教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》等时事政策教育内容，使学生建立正确的幼儿保育、保健观念，加强学生幼儿保育、保健专业技能的学习，从而付诸于行动，落实到日后幼儿保育、保健工作当中。

2.实现理论学习和实践操作相结合。

幼儿保育工作实质就是耐心细致的照顾幼儿的各种日常活动，了解幼儿的生理需求，帮助其解决问题。现实工作中许多中职学校学生步入社会参加工作，虽然理论知识学习的非常透彻，但因为在校期间缺少实践操作经验，在工作中对如何开展幼儿保育教育一筹莫展。因此，中职院校应加强学生理论学习和实践操作的结合，多组织幼儿保育、保健教育的实践活动。例如：学校定期开展去幼儿园或幼儿福利中心献爱心的活动，让学生提前与幼儿近距离接触，了解幼儿心理活动和行为活动，帮助幼儿解决穿衣、盥洗、如厕等生活问题。在活动中，学生可以获得实践经验，对今后工作的开展带来便利。

3.逐渐壮大保育、保健实践教学的师资队伍。

在"1+X"证书背景下，幼儿保育、保健教育得以国家、社会以及家庭的关注，但目前中职院校专业的保育、保健教育师资力量明显不足，课程任务繁重，没有过多人力和时间将理论教育和实践学习相结合。学前卫生学是一门涉及多门专业学科的课程，例如生物学、医学学科等。教师应具备专业化的学术水平和实践经验，才能将学科中隐含的儿科护理学、急救学、流行病学等系统的卫生知识传授给学生，使学生在实践操作更有经验。因此，中职院校应壮大学前卫生学的师资力量，增加教师人数、提高双师型教师的比例、定期聘请专业幼儿保育教育讲师为学生讲座，实时更新教学内容，在教学中引导学生，大力倡导学生多学习幼儿保育教育、多参加保育、保健实践活动，使学生通过实践操作进行观摩，提高专业技能。

四、结论

在"1+X"证书背景下，中职院校应加强对学生保育、保健专业技能的培养，这是一项长久的、与时代共同发展的系统工作，院校应培养学生树立幼儿保育的新理念，有机结合保育教育的理论知识和实践活动，加强师资队伍建设，增强学生的专业技能和职业道德，从而提高学生幼儿保育、保健的技能，为学生将来从事幼儿保育工作奠定扎实的理论和实践操作基础。