如何借助问题式教学提高初中英语教学有效性

汪见金

上饶市鄱阳县古县渡中学

问题式教学简单来说就是教师在教学过程中提出一定的问题，借助问题引导学生进行深入地思考，让学生对问题进行解决。因为问题式教学的运用可以有效地将学生的英语理论知识加强，可以有效地提高学生的口语使用能力，可以让学生将英语运用起来对实际问题进行处理，可以提高课堂教学的有效性，所以教师要将其的运用重视起来。

一、将与教学内容有关的情境构建起来

在长时间的实践中发现，在具体的情境之中学生更容易进行深入地思考，学生的求知欲也更容易被激发出来。所以在运用问题式教学的时候教师可以创设出与教学内容有关的情境，然后将一些问题提出，让学生在具体的情境中对问题进行探索，从而将教学目的达到。[1]

例如在教学“when”和“while”的用法的时候，教师要知道，这两个单词都有“在……的时候”的意思，学生很难将其区分开来。针对这种情况，教师可以创设出生活中常见的情境，借助其让学生进行自主对话，从而让学生将这两个连词的用法掌握。比如教师可以创设出这样的情境：在周六的时候小明给亮亮同学打电话，由于亮亮同学没有在家，所以并没有接小明的电话。或者是小明直接去了亮亮家找他玩，但是小明在亮亮家等了一个小时都没有等到亮亮回来。第二天小明见到亮亮后……教师可以让学生根据这两个情境与教师进行对话，教师在回答的时候只能用一次“when”和“while”。通过对话，学生可以发现教师在回答的时候运用了不同的词语表达了同一个意思，然后借助其引导学生进行深入地思考。在学生进行思考的时候，教师要随时关注学生的动态，并在看到学生需要帮助的时候及时给予帮助。在这样的讨论中，学生可以自觉地将“when”“while”的不同用法总结出来：一个时间点的时候只能用“when”，一个时间段两个都可以用。

二、在教学过程中让学生进行自主提问

之所以学生觉得传统的英语课堂教学枯燥乏味，是因为其缺乏创新性和趣味性，教师的学生为几乎不沟通。[2]所以教师需要对课堂教学进行优化，要在开展问题式课堂教学的时候将创新性、趣味性增强，要引导学生进行自主提问。

那么教师应该如何让学生进行自主提问呢？教师可以在课堂伊始结合生活提出一个话题，让学生结合这个话题进行提问。这样一来，不仅可以有效地让学生的创新能力得到培养，还可以将课堂教学的氛围活跃起来。例如在教学中，教师可以将“暑假之旅”当做话题，并借助其让学生进行提问。在这一过程中，有一个学生提出了这样的问题：“Did you go to travel during last summer vacation？”教师可以这样回答：“Yeah，I have been to many famous place for traveling.”之后，其他学生将这句话改成了这样：“Where would you go then？因为would 后边的went应该变成原形go。” 通过这样的问答，学生的学习热情可以有效的被激发出来，也可以将知识点进行有效的巩固，并进行深入地思考，让学生的创新能力得到有效的培养。

三、通过归纳总结培养学生的问题意识

将问题式教学运用于英语教学中可以有效地将学生的问题观念激发出来，可以让学生将问题发现并进行有效的处理，可以让学生对事物产生详细的认识，形成自己的认知。

所以在开展课堂教学时候，教师要在回答学生问题的时候举一反三，要借助其有效地将学生的知识量快大，要让学生的认知水平得到提高，并通过归纳总结让学生的问题意识得到培养。例如在教学语句“neither……nor”的时候，教师要知道其会涉及到倒装句，所以教师就可以对需要倒装的句子当做问题，让学生将倒装句进行总结归纳，并将关键词找到。在总结完后，教师可以让学生做一些练习题，从而有效地将学生的知识进行强化，让学生熟记这一知识点，在遇到相关的问题的时候快速的、轻松的解决。

问题式教学的有效使用是十分重要的，其可以让学生对问题进行处理和解决，可以让学生将知识的规律性找到，可以让学生有效地掌握理论知识，可以让学生的口语使用能力增强，可以让学生将英语运用起来解决实际问题，可以为学生今后的学习与发展奠定基础。上述提供了三种简单有效地运用问题式教学的方法：将与教学内容有关的情境构建起来、在教学过程中让学生进行自主提问、通过归纳总结培养学生的问题意识，教师可以将其运用于实际教学。