学校足球教学内容衔接问题研究

罗世贤 郭煜瑾

郑州大学体育学院（校本部），河南 郑州 450001

1 前言

由中共中央、国务院于2016年10月25日印发并实施的《“健康中国2030”规划纲要》[1]指出：“将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。健康教育的直接教育途径反映在教育教学上。全面深化体育改革与大力发展中国足球的背景下，校园足球的推行与发展受到社会各界的广泛关注。自2009年校园足球在大中小学全面推广以来，我国校园足球的发展取得了长足的进步，校园足球的开展范围以及基础环境都得到了拓展与完善。有关于校园足球发展的配套设施也正在逐步健全。做好大中小学足球教学内容衔接是满足校园足球可持续发展的重要前提，也为我国足球后备力量的发展提供选材基础，同时也是本次研究的重点所在。

2 各个水平阶段课程衔接纲要分析

2.1 国家教育部门制定体育教学内容衔接分析

不同年龄的学生在不同的水平阶段，掌握球类运动的技能水平的要求也有所不同，要根据其所处的水平阶段有针对性的教学内容。在较低水平阶段主要以基础动作组合，在高水平阶段主要以技战术和比赛来增加球类运动的趣味性。由于各个水平段学生心理和生理都不断的得到成熟，老师在授课教学和课堂方式上极为注重因材施教，根据学生的水平阶段和年龄层次采用合理的教学方式、方法，是为下一水平的学习做好铺垫的基础。在较低阶段的教学培养过程中，基础动作的掌握是为今后的运动技能水平打下扎实的根基，所以在低年龄阶段的教学变得极为重要，同时也为终身体育的发展带来积极的影响。

2.2 大中小学足球教学内容的整体设计及分析

在足球教学纲要的规划中，分别把阶段目标、技术战术目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标五个课程目标分为小学、初中、高中、大学四个阶段。根据不同年龄水平阶段不同性别学生适合发展的身体指标特征，提出针对于他们的不同训练要求和所要达到的目标。各个阶段目标的明确更加保证了课程内容上的有效衔接。

在低水平阶段，可以根据基础性、发展性、提高性三个层面的要求进行基本内容确定[2]，进一步具体指征化，这样安排到每个周期教学内容的计划上才有指导意义，将练习的效果固定下来，这样才能提高训练效率，增加技战术水平，同时有更多的练习手段和方法，可以采用分组练习和个人练习，不能将完整的技术动作碎片化训练，及时进行整体综合训练才能提高教学质量提升学生的运动兴趣。通过不同的教学方法如基本技术练习法和游戏法等，可能会收获更好的教学效果。同时能提高学生的身体素质，形成良好的运动反馈，有利于学生加深对技术动作的认知和掌握，通过比赛对抗增加战术意识，并取得良好的教学效果。[3]校园足球的开展是为我国储备优秀足球运动员的必要措施，这一点也充分证明足球课程的学习在大中小学的衔接尤为重要。

3 结论

我国足球项目因为早期的场地器材的制约起步较晚，大规模普及存在很大的难度，很多体育老师的专业知识技能匮乏，由于体育老师动作的不规范，校园足球的发展一度陷于停滞的状态，学生不能接受正确的科学训练，校园足球的发展以及训练成果得不到保障。[4]同时，如果学生在初次接触足球后没有掌握正确的动作要领，会导致一系列的问题，比如运动损伤、运动疾病、运动生涯短等。应进行大规模体育教师足球综合素质的培训，让老师们掌握不同年龄段学生的身、心特点，专门培养教师对学生性格类型的学习与分析，合理调成课程进度和教学方式方法，找准自己所在班级适合的授课方法，在大的课程纲要的统领下有自己的教学方法，有适合自己学生的授课方式。因为不同地区的学生可能因为基础教育的问题存在显著差异，教师应该因材施教，选择更恰当的方式方法传授基本技术。扎根教育学生基础动作的掌握，为今后水平阶段的学习提供便利。

各个地区和院校应该针对自己的教学特色和实践，积极构建自己的教学内容，和及时更改教学方案，尽可能减少重复性的学习，培养方案的制定要以当地学生的情况以及外部的环境情况而定，为室外足球课程提供充分的条件，在各个阶段的分类编排进行细化和安排，保证每一节课的质量和水平。大中小学足球的教学是一个教学内容环环相扣循序渐进的过程，在教学的过程中要注重强调递进性，将实践和理论相结合，既要把握共通点，又要灵活调整。

学生掌握知识的过程也是反复的、曲折的，是螺旋上升的过程，在体育教学过程中教师需要慎重选择讲解示范的形式这会对学生的理解产生很大影响，同时应该注意结合现代科技手段，多采用直观教学法让学生深入了解关于足球的基本知识框架，对技能的完善也有所提高，同时在参加实战的基础下，应当要求学生观看相关体育赛事，了解当前足球最高水平的赛事可以提高学生的兴趣，同时潜移默化对足球裁判规则以及技战术有更直观的理解，将其内化变成自己学习足球的动力。

足球训练是一个重复繁琐且考验体技战心智的过程，只有充分挖掘和利用影响足球兴趣培养的主要因素才能让青少年学生发自内心对足球产生热爱和情感，才能够发挥主观能动性在训练中积极完成任务，克服训练困难和挫折，最终实现训练目标[5]。教师应该多鼓励，不断促进学生的兴趣爱好和多次反复强调动作要领，来加深学生的记忆和运动技巧。只有学生自己不断反复的学习和教师不断反复的强调，两者达到共鸣才显现出更显著的效果。