信息技术大背景下的高职英语教学新方向探析

高洁 苏州高等职业技术学校机电工程系

伴随现代教育的发展，“信息技术+教育”融合已经成为教育教学发展的新趋势，越来越多的学校建立了完备的信息化教学环境，教育教学也获得了新的发展空间。为适应现代化的教育发展步伐，提升高职院校英语教学效果。高职英语教育工作者就必须明晰教育发展脉络，把握英语教学改革新方向，在突出“学生为中心”的教育理念下建构具有现代化色彩的新型课堂，这样才能够在实现教学创新中提高教学质量，找到教改方向。

一、建立“混合式课堂”，实现移动教学

“混合式课堂”是信息技术与教育融合之下的新产物，也是高职英语教师推进课程教学改革的新方向。建立“混合式课堂”，能够实现线上、线下教学的巧妙融合，提升教学效果的同时，打破时间空间的限制，从而实现移动教学。因此，高职英语教师必须以此为方向，探析混合式课堂的构建对策。

(1）利用信息技术，线上预习，有效自学：学生具有学习能动性，他们是学习的主人公，也是知识探究的第一人。为了引导学生自主学习，高职英语教师就必须利用信息技术推进线上预习，促使学生自学。教师可以提供给学生丰富的线上预习资源，让学生对照教材进行自主学习活动。当然，为了保证学生的自学方向明确，提高学生的自学效果，保证学生能够以有效的自学跟上教师后续的教学。教师就要设定导学案，将导学案与线上资源相互结合，这样学生的自学活动才会更高效。

当然，高职英语教师必须确定，所设计的导学案要注意“由浅入深”，难易适中。要让学生能够解决词汇、语句等知识，进而在初步认知的基础上解决语法、语篇等问题，这样教学效果会更突出，移动教学的目的也能够有效达到。

(2）利用信息技术，线下突出，重点教学：在学生完成有效的线上学习工作后，教师在线下要利用信息技术实现教学内容的重点突出。学生们势必会在自主学习的过程中出现各种各样的学习问题，线下教学的重点就是在巩固基础知识学习的同时解决学生出现的英语学习问题。

教师可以利用信息技术，建立重难点知识框架，以思维导图的形式展示英语学习内容，结合学生的课前预习活动梳理英语知识。教师也可以利用信息技术，突出展示重点微课视频或ppt，将重点知识集中汇总到学生面前。这样也能够强化学生的记忆，让学生的“学”与教师的“教”在信息技术的加持下有效契合，从而“以学定教”，利用信息技术优化高中英语教学。

二、建立“活动式课堂”，实现参与教学

“活动式课堂”，也是高职英语教师在信息技术背景下的课堂教学方向之一。通过构建“活动式课堂”改变原有单一的“灌输式”模式，能够更容易被学生所接受，唤醒学生的英语学习热情，促使学生参与英语学习，进而深化学生的英语学习体验，让高职英语课堂在多元活动的开展下真正“活”过来。利用信息技术，开展英语活动，具体表现为如下几个内容：

(1）利用信息技术，角色扮演，丰富课堂：高职英语教师可以根据教材内

容，也可以根据与英语教学相关的影视资源，在播放动画的过程中引导学生进行角色扮演，英语模仿。这样能够让英语学习变为趣味的活动，学生也能够在模仿的过程中纠正发音、学习语言，能够有效的培养学生的英语语法，提高学生的英语学习有效性。

如教师可以播放给学生经典的英语影视资源《老友记》，让学生模仿其中的Jennifer Aniston、Rachel Karen Green、Marley的表现一段片段。《老友记》的英语较为基础，是学生学习英语的重要资源，有效利用，实现了课堂内容的补充，同时让学生在角色扮演之中提升了学习兴趣，提高了学习效果。

(2）利用信息技术，动态展示，深化理解：信息技术能够动态的展示英语知识，将原本教材中枯燥无味的英语变成动画情景、视频情境、音乐情境。这样能够变化英语输入的渠道，也能够让学生在学习的过程中有效理解。

动态的展示英语知识，即要求教师在教学的过程中做好ppt、微课资源的准备。且要确保所准备的各种资源与教材内容紧密结合，以丰富学生的认知。且教师可以结合教材内容，利用信息技术做教学内容的延伸拓展，联系生活、联系发展，丰富学生的英语学习认知，这能够实现学生英语视野的扩大，也深化了学生对英语知识的理解与学习。

如在学习“festival”相关的英语课文时，教师可以利用信息技术搜索中西方节日，进行对比，实现动态展示、补充教学。如 中 国 节 日，可 以 展 示 Mid Autumn Festival，Spring Festival，Dragon Boat Festival，labor day 等，西方节日可以展示Halloween，Easter，Christmas 等。

(3）利用信息技术，利用软件，趣味游戏：教师可以利用信息技术衍生发展下的软件做英语教学之城，开展趣味游戏活动。最有趣的是教师可以利用信息技术的“抽奖软件”功能，在让学生回答英语问题、挑选学生获取英语奖励的过程中，以抽奖开展。这样学生们兴趣满满，十分紧张注意力又集中，英语课堂因软件的利用而充满欢声笑语，英语教师的教学目的也能够有效达到。

三、建立“生本式课堂”，实现自主学习

教育改革发展强调“以生为本”，即要求教师在信息技术与教育融合之下建立“生本式课堂”，在促进学生自主学习的过程中深化学生的英语学习体验，促进学生英语素养的综合发展。

(1）利用信息技术，情景模拟，深化体验：教师可以利用信息技术，创设与英语教学内容相关联的多个情景，包括视频动画情境、生活情境、问题情境等。在“寓教于境”之中，给学生走入情境、应用英语的机会。这样学生的英语学习会在特定的英语环境之中进行，英语学习的效果也会更突出。

如教师为了建立“全英化”的英语课堂，教师就可以抓住课前五分钟的课下活动时间，播放英语歌曲，如《You make me wanna》、《No matter what》等，以英语歌曲引导学生的内心回归平静，逐渐进入英语学习的状态，从而在音乐情境的创设下辅助英语教学，提高教学效率。

（2）利用信息技术，多样练习，提升素养：信息技术的出现为学生英语学习提供了多种途径，为了弱化学生单一完成纸质作业的巩固复习、练习压力，提高学生的英语学习兴趣。教师就可以利用信息技术创新英语练习的途径，利用线上的二次复习、多次观看支撑学生的学习需要。或利用各种较为流行的英语学习app，如单词记忆类百词斩、扇贝英语，如听力类，英语流利说、我爱说英语等。这都能够丰富英语复习练习的途径，对学生的英语学习能力形成也有着重要帮助，是信息技术背景下高职英语有效教学的重要表现。

四、结束语

总之，高职英语教育工作者必须迎合教育发展需要将信息技术元素引入到高职英语教学课堂，以信息技术支撑英语教学。这样才能够改变高职课堂教学现状，在依托信息技术建立“混合式课堂”、“开放式课堂”、“活动式课堂”、“生本式课堂”下，实现高职英语有效教学。