浅析拓展训练在小学体育教学中的应用研究

昌吉学院

一、关于拓展训练

（一）拓展训练的概念

拓展训练（Outward bound）是起源于20 世纪四十年代的英国，那个时期将其称之为“外展训练”，指的是一艘小船为了能够全面的接受挑战，在困境中不断的战胜自我，勇敢的迈向艰辛的探险之旅。而随着社会向着文明与进步的方向不断发展，“外展训练”也随之发生潜移默化的变化，至今为止已经演变为拓展训练。

（二）拓展训练的发展

1941 年，劳伦斯·霍尔特（Lawrence Holt）以私人企业家的身份在威尔士投资兴建了一所颇具教育创新与改革精神的学校，而最早的拓展训练课程便是在这所学校开启的，拓展训练主要的目的是综合性的磨炼个体的意志、完善个体的人格与团队精神。学校拓展训练采用体验式的运动方式促使广大学习者在学习时能够真正的体验学习的趣味，在运动中不断强化自身的专业知识并增强操作技能，最终有效的增强学生综合素质，拓展训练基本形式是针对实际需求选取自然环境中的具体条件并采用可行性的设施，根据组织者的具体需要精心设计的教学活动，进而能够在现实中磨炼受训者的意志品质、陶冶情操与培养团队合作等目的拓展训练的基本方法，主要涉及感情体验、认识总结等基本的方法。体验感情中包括春关键信赖关系、共同接收具体难度的挑战与认识等；总结方法主要涵盖两大方面：目标的设定与问题的解决，实质上强调的是受训者能够在全面活动中获取到充分的感悟与体验。

二、拓展训练与传统体育课程的优势对比

（一）管理方式不同

拓展训练的管理方式提倡的是以目标管理为重心，根据实际教学需求通过个体和团队共同的目标对学生进行合理的约束。实际上拓展训练更符合现代小学生未来发展和培养的方向，与之有更强的适应性，对于广小学生自我管控、社交以及互动等方面能力的强化具有极大的促进作用。

（二）学生参与活动的角色不同

拓展训练实质上强调的是将学生作为个体在课程教学中有效的投入，作为教学主体能够充分的展现出广大学习者的主观能动性，学生在学习专业技能的过程中能够并非是以知识灌输的形式进行的，拓展训练倡导的是实践后对教学内容形成自我认识并深刻的感悟。教师在整个过程中起到指引的角色，向学生综合性的概述整个项目操作时的具体实施步骤、各阶段的关键点与注意事项，课程结果并不是固定的且没有明确具体的成果要求，拓展训练实际上与传统体育教学模式之间具有本质性的差异。当前我国小学体育课教学模式主要采用的是传统的方式，教师在课堂教学中是以知识传授为主，而学习者则是被动式的接收知识。但新课程理念对于学生提出了更高的要求，着重关注广大学习者在课堂中的主体地位。

（三）学生参与环境的特点不同

传统的体育课不同的项目都有不同的运动场地和项目设备器材，在日常的开展过程中学生们在场地和器材上花费较多的时间。但拓展训练内容则更加的灵活方便，每节课的场地与专业器材也有所差异，学生无法真正的预知下节课要经历什么样的训练场景，此方面有效的激发了学生好奇心和积极性。

（四）总结方式不同

传统体育课总结都是有体育老师来进行的，而拓展训练与之不同，他要求老师积极的引导学生最活动中出现的失误和成功做总结归纳，结合训练中学生们身心的自我管控能力、团队协作与交流互动精神在现实生活中有效的应用。这将对学生的学习和生活产生积极地影响，不仅可以愉悦身心，还可以提高学生的社会适应能力，培养学生终身体育的意识，让学生受益终生。

三、拓展训练在小学体育教学中推广应用的价值

（一）改善学校师生关系

不可否认对于体育教育，不是每一个学生都愿意接受，作为主动性的活动，教师的作用在于引导，假如学生的积极性没有被充分的调动起来，那么对于体育教学的最终目的则是空谈。因此怎样实现在体育教学中充分的调动学生的积极性和主观能动性，真正达到强身健体，提高学生们的自信自立更好的完成学习任务，不同于传统的体育项目教学，拓展训练高度重视每一个参与者的感悟和经验，能够引导学生们积极的参与真正的享受活跃于其中的趣味，在运动中不断强化自身的专业知识并增强操作技能，最终有效的增强学生综合素质。将拓展训练应用到小学体育教学中，一方面在传统体育教学的基础上，丰富了体育课教学内容，另一方面通过不同的教学模式积极调动学生们运动的热情和自信心，拓展训练是一种动态性的教育模式，将拓展训练结合实际需求纳入体育课程中，对于小学生身心发展方面也能够起到一定的辅助性作用，同时也是体育课程改革与创新的前提支撑。

（二）促进学生全面发展

拓展训练不同于传统的体育教学内容，他的教学方式在内容、目的、场地等要素上更为多样化，进而有效的满足了广大学习者的个性需求。体育教师要真正的认识到拓展训练是未来体育教育改革完善和发展的必然选择，是推进和调动学生体育锻炼积极性的有效方式，结合多样化的训练项目与教学活动激发学生思考的深度并加以强化，使广大学习者能够通过专业性的训练进一步完善自我，为学生未来身心健康发展提供保障。

（三）提升社会实践能力

小学体育教学中的拓展训练主要是以游戏的方式综合性的实施，针对实际主要将学生分为几个不同的小组，然后通过小组竞选的形式训练和培养学生之间的团队协作意识和能力，让每一位学生在训练中都有所收获和感悟。拓展训练本身的特点要求学生每一个个体在过程中都是主角，只要通过积极的参与和实践才能获得训练带来的经验和知识学习，遇到问题独立的思考和分析，从而发现解决问题的办法，通过团队协作达到成功获取更好的成绩。除此之外，拓展训练能够大力的引导小组间以及小组成员间针对具体需求互动交流，为广大学习者日后的成长做铺垫，进一步升华其社会实践能力与综合素养。

四、拓展训练在小学体育教学中的推广策略

（一）加大对拓展训练的宣传力度

从一项新兴的体育项目的视角进行综合性的分析而言，需要针对实际情况制定配套的政策与制度，强大专业的师资也是尤为关键的，而这些都依赖于政府部门大力的扶持与协助才能够有效的实施并发挥出拓展项目真正的教育意义。拓展训练的普及速度在当前受到诸多积极因素与阻力因素的影响，采取什么方式才能够真正的使得广大群众对此项目的本质特征深入了解，进而成为拓展训练大力的传播的有效媒介，对于政府相关部门与教育部门健身知识的普及具有极大程度的关联性，因此加强对拓展训练相关知识的宣传尤为重要。

（二）重视师资队伍引进建设

对于致力于实施拓展训练项目的小学而言，处理要具有大量专业的硬件设备，还必须将精力投入到如何驾驭这些设备的专业师资队伍的建设方面。短时期之内，本地区缺乏具有针对性的拓展训练教练员，最佳途径是结合教育需求引进专业性的师资，政府与学校需要对此方面提供优越的条件，从国外或国内发达省市引进专业性的人才，并为这些人才解决住房问题、提供优厚的福利待遇等，确保其能够全面投入到教育教学中综合性的提升整体师资队伍建设，大力的吸收新鲜的血液在课程实施过程中有效的形成良性循环，进而创建一支高质量专业性的拓展训练师资队伍。

（三）加速传统体育项目融合

体育除了注重个体身体素质方面的提升，还重点关注的是对个体智力、思想等方面影响与强化作用，是对个体综合性的锻炼，此方面在拓展训练项目中具有显著性的体现。传统的体育项目一直被人视为是重视体育活动而忽视了人的智力训练，特别是小学体育课程，课堂中的锻炼时间比较有限，一般情况下存在应付的成分，教师与学生对于体育教学中意志、智力等重要品质的培养未能够给予全面的关注，这是不合理的方面。拓展训练这种创新的教学方式将传统体育项目在此方面的欠缺之处进一步完善与填补，如果针对实际教学需将其与传统体育项目综合性的结合，则会在课堂活动中获取显著性的收益。

综上所述，小学体育教学推广应用拓展训练具有很重要的意义，拓展训练比传统小学体育教学有非常明显的优势，拓展训练更有利于激发学生兴趣，提高学生参与训练的热情，从而增强对学生身体素质锻炼的同时，还能增强学生的心理素质。因此，教师在组织开展拓展训练时，要始终以学生的实际身心特点及学习需求为基础，科学、合理的安排拓展训练活动的内容，确保学生的安全，从而丰富体育教学的趣味性和实用性，提高体育课堂教育价值的同时，也能够促进学生综合素质的全面发展。