寓教于乐 快乐学习①
——关于游戏在小学足球教学中的有效运用的思考

(浙江省嘉兴市桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 浙江嘉兴 314502)

1 游戏教学法融入足球教学中的作用

1.1 激发小学生的足球兴趣

足球项目，相对而言是一个比较考验学生技巧、耐力、运动能力等综合实力的科目，学生在训练足球的时候，需要付出比较多的时间和精力，才能够提升足球学习的成果和质量，这就需要学生对足球有足够的热情和兴趣，才能够通过自身的热爱来带动学习和练习足球的动力，从而提升足球教学和学习的效果。

1.2 提升小学生在体育教学上的主体地位

为了实现学生课堂上主体地位的提升，教师必须要思考如何在教学过程中发挥学生的主体作用，让他们能够成为课堂上的核心。而游戏教学方法，能够让学生全身心地投入到游戏中，在游戏中自主地探索到足球知识、技巧，提升足球水平，有效地实现了提升学生主体地位的目标。

2 游戏教学法融入足球教学中的策略

2.1 结合学生的实际情况设计游戏

教师在制订教学内容时，一定要根据学生的实际情况，来有针对性地制订符合每个学生的教学内容和目标。包括在开展游戏教学时，教师也要根据学生的足球水平和能力，设计不同训练内容的游戏，让每个学生都能够有适合自己的学习内容，全身心地参与到教学中，帮助学生在不同的游戏中学习到不同的足球知识，得到不同的训练，以此来更加有效地提升足球教学的效果。

例如，以五年级的体育足球教学为例，首先，在开展足球教学之前，由于男生和女生的体能、体力以及对足球的兴趣都是不一样的，所以教师先对班级里的男女生进行了分组，为男女生安排不同的游戏。接着，教师在对男女组中学生的足球水平进行了解之后，将其划分成3个等级，分别为足球水平和能力比较高的小学生、足球能力一般的小学生及足球水平比较差的小学生。对于足球水平高的小学生，教师为他们设计了花式踢球的游戏，让学生2个人一个足球轮流花式踢球，将球踢到洞口，互相进行配合，通过这样的游戏帮助学生掌握更多的花式足球方法；对于水平一般的学生，教师设计游戏时重点在于提升学生的足球技巧，设计帮助学生提升足球技巧的游戏；对于水平比较低的学生，教师设计一些能够帮助学生学习足球基础的游戏，包括足球的踢球姿势、提升学生的体力等方面的游戏。

2.2 在课堂足球教学的环节合理融入游戏

在开展游戏足球教学的时候，教师要设计好游戏的时间比例，游戏时间过长会让学生失去对游戏的热情，耽误教学的进度，游戏时间过短又会导致游戏没有起到任何的教学意义，因此，教师在设计游戏教学时，要合理安排好游戏的时间。体育教师可以通过在体育课上的足球教学环节中融入体育游戏，这样能够增加体育课的趣味性，并设计好游戏的内容，让游戏的内容能够和足球有更多的关联性，达到足球训练的某一个目标。

例如，在开展五年级体育教学的时候，教师设计了一节足球教学课，在课上，教师先为学生简单介绍了一下足球的背景、发展，接着教授了一些简单的足球姿势，然后便通过游戏的方式开展足球训练。首先，教师设计了“抢地盘”的游戏，当教师发出指令后，学生迅速运球靠近规定场地上的地点，将球放置在这个地方便视为抢到地盘，通过这样的方式培育学生足球运球能力；其次，教师设计“保卫萝卜”游戏，让小学生2个人为一个小组，一起来使用一个足球，各个小组在足球场地里运球，大家可以在运球的过程中去破坏别人的足球，将别人的足球踢出场地，即可将别的小组淘汰，但是要注重保护自己的足球不被别人破坏，通过这样的游戏培育学生的运球能力和足球场上的合作能力、干扰能力等。

2.3 引导学生自主创编足球游戏

在足球教学中鼓励学生自主创编足球游戏，制订游戏方案和规则，对于解放学生的天性，提升他们的想象力和创造力等综合素质也有重要的影响。大多数情况下，为了保证课堂秩序，以及体育活动的流畅度、完整度，创编足球游戏这一过程往往由教师去完成，但是，通过实践观察发现，长期进行同一种或者同一类型的足球游戏，很容易使学生产生审美疲劳，严重打击他们的运动积极性，为此，笔者建议体育教师可以巧妙地转变教学思维，在时间允许的情况下，组织学生自己创编游戏，自主制订规则，最大化激发他们的创作激情和游戏激情，尝试不一样的足球游戏，往往能达到不一样的教学效果。可以从足球游戏的形式上进行创新，如改变游戏对抗双方的人数、重新圈定足球的场地大小；还可以添加或者删减一些足球规则等；以学生为主体，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，创编自己喜欢的足球游戏，既能锻炼他们的足球技能，又发展了他们的综合素养，一举两得。

2.4 重视游戏结果的评价

评价是衡量教学的质量和水平的一个关键的方法，教师在开展游戏教学的时候，也不能够忽视对游戏完成结果和质量的评价，以此来激励学生，让学生重视游戏。所以，在游戏足球教学中，教师也要重视对学生游戏成果的评价，通过评价来激励学生，提起学生对游戏的重视。

例如，在小学五年级足球教学的时候，教师开展了“比谁射得准”的游戏，两个学生为一组，站在两个地方，他们分别将自己的足球踢到对方的领地里，最后看谁踢进去的足球数量比较多，通过这样的游戏培育小学生足球射门的能力。在开展完游戏之后，教师非常注重学生的游戏结果，认真核对和检查，针对表现好的学生进行了表扬，针对成绩不太好的学生进行了鼓励。教师还针对学生在游戏中的表现进行了评价，在评价的时候，采用一些鼓励、认可的语言，帮助小学生树立自信心和动力，让他们日后更加积极地参与到游戏中、对待游戏任务。

3 结语

综上所述，足球是小学体育教学中的一个重要的科目，教师要积极地在足球教学中融入游戏教学，激发出学生的足球兴趣和热爱，实现寓教于乐的教学目标，通过采用重视游戏结果的评价、在课堂足球教学环节合理融入游戏、结合学生的实际情况设计游戏等策略，提升游戏足球教学的质量，帮助小学生有效地提升足球水平。