PBL模式在高校心理学课题研究教学中的实践与反思方法初探

陈洪波

(六盘水职业技术学院 贵州 六盘水 553000)

对于高校学生来说，心理学课程是非常重要的一项内容，在考虑到高校学生基础知识掌握情况以及学习特点，采取PBL模式对其实践进行引导是非常有效的。在设计具体的教学内容时，要充分考虑到PBL模式下学生的学习需求以及具体的教学设计原则，提高教学有效性，让高校学生能够掌握扎实的心理学课程知识。根据PBL模式在高校心理学课程开展过程中的具体应用要求，从课程问题的设计、具体的活动开展以及课程评价进行创新都是非常有必要的。

1.设计合理的引导性问题

作为一种问题情境式的教学方法，PBL模式的应用能够让学生对知识本身产生更加深刻的了解和认识。为了将这一模式应用效果最大化，教师要设计合理的引导性问题，根据高校心理课程开展的具体情况，考虑到心理学知识以及高校学生的相关知识背景，教师所设计的引导性问题要将心理学核心内容与学生的学习态度相结合，既要将核心知识体现在问题中，让学生能够通过问题思考的方式，了解具体的内容。问题还要具备一定的吸引力，能够让学生对该问题的探究产生较高的热情，进而使学生认真完成各项学习任务和探究活动。作为PBL模式应用的首要内容，教师要关注问题设计过程中容易产生的各种问题，充分了解学生的学习态度与学习情况，使心理学课程不再以单一枯燥的方式来进行，增进学生对这门课程本身的认识，降低知识讲解难度。对于很多高校的学生来说，对心理学了解甚少，学习兴趣较低，教师在设计具体的引导性问题时，要充分考虑到这一方面的因素，不再以枯燥的理论知识作为问题设计的核心，要充分将之与日常生活实际相结合，找到新的立足点和切入点，让学生了解心理学知识在日常生活中的应用，提高学生对心理学学习的认识程度。

2.组织小组合作活动

在具体的心理学课程开展过程中，PBL模式的应用能够深化学生对心理学课程知识的了解，同时，还能激发学生的参与感，提高学生的学习能力，这对高校学生自身能力的提升与个人发展来说是非常有必要的。在讲解具体的心理学知识时，教师应该组织学生以小组合作活动的方式完成探究过程，对于部分难度适中的任务，小组合作的形式可以降低任务难度，在小组合作讨论的过程中，学生可以互相交流彼此的观点和看法。心理学理论知识难度相对较大，理解知识并应用知识是学习过程中非常关键的，在小组合作讨论的过程中，学生对于各个知识的理解会加深，对于心理学课程的学习也不在以单纯的死记硬背为主。例如在实际的心理学课程开展过程中，教师可以立足于这一心理学知识的内容，结合学生的生活实际，提出具体的问题，让学生以小组合作的形式展开讨论。由于每个人的心理活动有所差异，对于知识的理解和掌握也会有显著不同，这个过程既是学生深化自身对于心理学知识理解的过程，也可以帮助学生更好地了解心理学这门课程对于日常生活实践的指导性作用。

3.完善教学考核方式

在高校教学过程中，专业课是非常重要的内容，在对学生的专业课进行考核时，形成性评价要求同时重视学生的学习过程和学习结果。在心理学课程的开展过程中，教师也要注重形成性评价的具体要求，并根据心理学课程的基本内容和教学组织形式，完善教学考核方式。在PBL模式应用下，学生的心理学课程学习主要根据具体问题情境来阐述述自己的观点，增进自身对于心理学理论的掌握，学生的课堂参与会直接影响他们的学习效果，教师应当将之纳入考核。为了提升学生的课堂学习质量，同时对学生的学习情况加以了解，根据本节课知识的主要内容，创设问题情境之后，让学生主动参与到问题情境中，探究这一心理学理论的具体内容，并根据实际情况，进行相应的心理学解释，教师应当同时注重学生课堂活跃度以及在理解心理学问题时的切入点和角度，鼓励学生表达自己的观点和看法。除此之外，对学生学习结果的考核同样是不可缺少的内容，这对激发学生的探究动力有一定的作用。在考核结果的呈现上，也要充分考虑到学生学习热情的激发与学习信心的建立，给予学生全面准确的评价。

结语

PBL模式是一种以创设问题情境来引导学生进行学习的方式，符合心理学课程的部分教学内容，能够满足学生的学习需求，使学生在学习的过程中有较高的积极性和参与度。在开展具体的教学设计时，设置合理的引导性问题是帮助学生灵活掌握学习内容的重要方式，根据学生的学习特点，以小组合作活动的方式，根据具体的问题情境进行深入探究，可以增进学生的学习能力。由于PBL模式与传统的灌输式教学有明显的不足，完善教学考核方式是提高学生学习参与的重要动力。