儿童幻想小说在小学语文教学中的有效作用研究

⦿王永燕

儿童幻想小说与学生平时接触的阅读内容存在差异，传统教学中，教师会利用教材的文章和训练过程中遇到的阅读文本开展阅读，这些阅读的内容通常较为统一，形式也较为简单，篇幅较短，涉及的文字内容较少，学生阅读起来难度不大。而儿童幻想小说相对而言篇幅较长，难度较大，对学生的理解能力和逻辑思维要求较高。但如果学生可以顺利的进行幻想小说的阅读，那他们的能力也可以得到不小的提升。结合现代化教学要求，从提升学生能力角度出发，教师可以充分利用儿童幻想小说开展相关的阅读活动，从而帮助学生更好的接触西方文化，促进学生全面发展。

一、合理利用目录提升学生逻辑思维

学生的思维逻辑较差，不会提炼概论文章重要内容，无法准确知晓文章构架。因此，为了提升学生思维，目录应当被教师充分利用。在拿到一本幻想小说的时候，我们可以先安排学生阅读目录，结合目录内容提问学生，引导学生从目录中感受小说内容，帮助学生初步了解小说框架，并可以结合目录框架鼓励学生在阅读或写作时尝试自己构建目录框架，从而提升学生的阅读和写作能力。

我在教学的时候，发现教材中存在部分教学板块是通过将动物拟人化来表达一些知识点，这种符合儿童幻想小说的特点。从这些板块出发，我给学生推荐了一本课外小说《夏洛特的网》，这是一本充满童真趣味的儿童幻想小说，小说将动物当作是人一样会说话，会表达自己的想法，也有情感。这本小说阅读起来较为简单，很符合小学生的喜好。拿到这本小说，我先翻看了目录，发现目录内容较为简单，看阅读目录能够大概了解小说的人物以及发生的主要事情。因此在给学生进行教学的时候，我安排学生先阅读目录，提问学生：“你能从目录中看到几件事情？几个人物？”学生一下子就能回答出来。“那大家想一下，每件事情之间有什么关系吗？”给学生几分钟的时间思考，并且不要求学生立刻回答，而是带着自己的答案去阅读整篇小说。经过一段时间的训练，学生完成了阅读小说先看目录的习惯，逐渐其学习能力也有了很大的提升。

二、结合小说提升学生兴趣

学生的学习兴趣会对其学习动力产生很大的影响，总体来说，学生如果对一样东西产生兴趣，那么他会更加积极主动的去了解与其相关的内容，而如果学生失去了兴趣，对相关的内容也会产生抵触情绪。小学阶段的学生年龄较小，喜欢一些带有魔幻色彩的东西，因此儿童幻想小说恰好符合学生的喜好，但如果老师在教学的时候采用儿童幻想小说，却不注意采取合适的教学策略，学生也会因此产生抵触的情绪。例如，大部分教师还是采取传统的教学方式，带领学生以文章阅读的方式阅读小说，全程都是以教师为主体，较为枯燥乏味，学生很容易就失去学习兴趣。因此，为了帮助学生更好的接触儿童幻想小说，合理的规划教学，设计教学策略就十分必要，通过科学的教学方式吸引学生，使学生产生学习的兴趣，也能积极的在课后开展相关的学习活动。

以我自己的教学为例，在开展儿童幻想小说的教学前，我会先征求学生的意见，问他们想先学习哪一篇，举手表决，少数服从多数。根据学生的选择进行幻想小说阅读教学。首先这样学生就会产生一种感觉，自己被重视了，后续的特异积极性也会较高。接着在实际阅读前，学生需要提前进行预习，在课余时间简单阅读一下小说，了解一下小说的基本内容。而为了保证学生能够真正有效的利用时间，发挥最大的预习效果，我会提问学生，如要求学生说说其中一个简单的小故事等。学生这样一下子就有了紧迫感，就会积极的利用课余时间进行阅读，其效率得到了保障。同时，我也会结合学生自主学习模式，开展小组合作学习等，逐渐地学生的学习兴趣就得到了很好的培养。

三、合理利用其他教学资源

儿童幻想小说与我们平时接触的阅读内容最大差异就在于这些小说所涉及到的事情可能与我们的实际生活存在一定的差异，这也就是说，学生在阅读的过程中无法有效的将阅读与生活进行联系，这容易导致学生在理解方面存在偏差，影响学生的整体阅读效果。因此，为了解决这一问题，更好的发挥儿童幻想小说的作用，小学语文教师可以合理的利用其他教学资源，如利用多媒体等，多渠道展现小说内容，有效提升学生的阅读范围。

例如，我在进行“魔法灰姑娘”这一小说的教学时，发现其存在着与小说内容相同的视频短片，这一资源大大的拓宽了我的教学渠道，我利用互联网将这一短片下载下来，实际教学时播放给学生看，学生发现是视频教学，以后的参与积极性明显有了提升。等短片播放结束，再一次阅读小说文本，学生对小说大概内容已经有了初步的了解，后续的教学也就更加简单。

四、结语

儿童幻想小说与我们常见的阅读内容存在较大的差异，对小学阶段的学生来说存在一定的学习难度，但如果我们可以合理的将其运用到我们教学过程中，科学的设计符合其要求的教学策略，也就可以充分的发挥其作用，促进学生语文能力的优先发展。