小学语文写作教学的优化

胡凤华

(吉林柳河县教师进修学校 吉林 柳河 135300)

教师要根据每个年龄段学生的自身特点来采取不同的教学方式。学生写的文章不够好的时候，不要急于打击他，要基于他们一定的肯定先说出好的地方，再告诉他哪些地方需要改正一下就会更好，这样坚持下去，他们就会变得对写作非常感兴趣，接下来就是进行一系列的写作教学，也不会担心学生不想听，那么接下来我们就要讨论如何高效地进行写作教学。

1.小学语文作文的特点及教学现状

小学生的年纪大多数都在七岁到十二岁之间，他们还有许多的汉字不认识，不能够像初高中那样完整的写一篇文章，大多数学生提起写作文就头疼，觉得想不出写什么，不知道怎么开头，中间也不知道引用什么故事。所以就是教他们写作文的时候相对来说会比较困难一些，教师既要做到让学生感兴趣，不会觉得学习这门课那么无聊，还要很好的教给他们写作的技巧。

2.语文作文的重要性及特点

写作其实是关乎思考和逻辑思维方面的能力的，毕竟如果想都想不好，就不可能写好，并且作文还是跟平时的阅读量或者是鉴赏文章的能力有很大的关系，阅读能够很快的促进写作能力的提升，并且如今的考试越来越注重语文，数学题里可能题目很长，如果不能够真正的理解题目所表达的意思，就没有办法把这个题目做对，这也是现在为什么教师和家长都更注重写作的重要原因之一。

写作是一个可以表达作者思想感情的一个创作的，关乎脑力方面的一个过程，另外如今上学的孩子避免不了会写一些观后感，在社交中也需要我们说一口流利的、完整的话，总不能一句话反反复复、磕磕巴巴说好几遍，才说出来一句话，这对给人的第一印象是非常不好的，那么既然写作如此重要，且是必不可少的，从小学生开始重视与培养就非常有必要了。

3.如何高效的进行写作教学

首先，要吸引小学生的注意力，激发小学生们的写作兴趣。教师在选择题目的时候要注意，一定要贴近学生们的现实生活，选择一些学生们比较感兴趣的话题；不要选一些不着边际的题目，如果学生根本就不知道这个东西、或者了解不多，就会出现无话可说情况，其次，学生写完后，教师要及时做出回应，对学生进行充分的肯定及鼓励，让他们有满足感、成就感，会更有动力写下去，另外教师也可以自己找一些优美的文章，在每节课前找一位同学读给班里的其他同学听，长时间在优秀作文的熏陶下，他们的写作能力也会有一个质的飞跃。

小学生毕竟认识的汉字没有太多，有一定的限度，所以教师也不能要求过于太高，但也不能要求太过于低，小学低年级的一点的，就让他们每天写几句短的日记，随着年级的升高，每天的日记字数也随之增加。小学学习压力不大，教师们也可以举行一些小活动，想篮球比赛、拔河比赛或者踢毽子比赛等等类似的小比赛，这些都可以让他们写进作文里，作为一个很好的写作素材，这样做的好处是让他们把每天发生的有趣的事记录下来，可以在以后的作文中很好的运用，不至于写作文的时候想也想不出来一件事。

小学作文还有一种最常用的方法就是看图写作文，这样不仅可以锻炼学生的想象能力和思维发散力，在观察的过程中还能够提升他们的观察力，并且让他们分清主次，有一个先后顺序的概念，有助于培养他们的思维逻辑顺序，还能够提升他们的写作水平，可谓是一举多得。教室还要扩宽学生们的写作思路，大多数小学生写不出文章就是因为，觉得无话可说，所以在进行写作教学的过程中，教师还要引导学生们多进行课外阅读，多积累好词好句，运用在自己的文章中。在空闲时间，教师还可以举行一场小的辩论会，给他们一个主题，让学生们充分的各抒己见，表达出自己内心的想法，这样不仅可以让学生对写作充满学习兴趣，还可以让他们在愉悦的环境中更好的学习，借此丰富的教学方式让他们高效的学习写作这门课程。

在平时的写作教学中，教师可以多教给学生一下常见的修辞手法，教修辞手法的时候可以运用一些故事，来给同学们讲解每个修辞手法是怎么用的，在什么时候用，且故事不仅可以吸引学生，还可以让学生运用到以后得写作中去，帮助他们更好的去写作、理解修辞手法的奥妙及意义。

4.结束语

总而言之，教师要根据小学生这个年龄阶段自身的特点，去激发他们的写作兴趣、培养他们的写作能力、树立他们的写作信心，丰富课堂上的教学方式，以学生为教学主体，借此来进行写作教学，多带学生们走进生活，在生活中寻找美、发现美、去感受生活，培养他们表达的习惯，为未来的写作学习打下基础。