让阅读变得趣味非凡
——谈小学语文阅读中的趣味教学

李荣梅

(宁夏银川市金凤区第五小学 宁夏 银川 750002)

语文除了文字的认识以外，就是由文字组合的文章，也就是阅读。阅读在语文这一门学科当中，占据了一个非常重要的地位，所有的语文考核题目学生都要通过阅读来理解后完成，并且还会有专门的阅读文章，根据文章出题考查学生的阅读能力，所以，语文阅读的教学要不断的提高教学效率，在这一点，趣味教学正好符合要求，它不仅可以帮助学生提高阅读的成绩，还完成了新课程改革的教学目标。

1.小学语文阅读教学现状及趣味教学的内涵

根据我国目前各个小学的语文阅读教学的情况来看，大多数还是停留在较为传统的教学方式当中。也就是以教师提前进行备课，在课堂上给学生进行相关内容的讲解，而学生的主要任务就是认真听讲，再加上根据教师的板书完成笔记，很明显就可以发现的是，教师和学生在课堂上的互动频率并不高，而阅读除了读这一方面，还对学生之间的讨论，教师和学生之间的讨论有一定的要求，所以，传统的阅读教学模式不仅枯燥，还在教学效果方面不占优势。同时，趣味教学顺应时代的潮流和教育的需求而产生，与传统的教学模式不相同的是，趣味教学更多的会给课堂营造出一种比较活跃的氛围，增加教师和学生的互动，同时，这样的教学效果也会更加明显优秀于传统的教学模式。

2.小学语文阅读趣味教学法的应用

2.1 灵活阅读导入。无论在什么样的课堂上，哪一门科目的课堂上，上课前的导入环节都是一个重要的工程，也就是说，课堂前的导入能够赋予整个课堂更加活跃的气氛，产生更好的教学的效果。所以，从这一方面来看，教师在进行语文阅读的课前的导入时，可以根据本节课将要讲的教学的内容提前对学生提出一些问题，或者说是通过一些多媒体设备，新信息技术设备给学生观看、欣赏一些视频和音乐，提高学生对于阅读内容的学习兴趣，还会提前让学生了解本节课的内容，可以说是一个预习的过程。除此以外，还有多种方法帮助教师进行课堂的导入，不论是哪一种方法，都可以有效的帮助学生进入一种学习和阅读的状态，从而使得他们可以在之后的课堂当中更加积极的参与到课堂的学习中，并且对于知识的接受度更高。

2.2 运用提问方法。问答也就是提问是检验学生学习效果的一种非常有效的方式，在阅读课堂上，最直观的作用就是帮助教师认识到学生是否是真的对文章进行了了解，明白了文章所要表达的主题。教师在进行趣味教学的时候，可以将提问的方法穿插进去，当然，进行提问的时候还要尽量多的设置问题，这些问题最好是涵盖了不同的方面，不同的类型，包括回答的学生的不同的学习水平。学生对于不同问题的回答，可以让教师了解到每一个学生的学习水平如何，对于每一个学生在本节课的学习情况怎么样，全班同学对于文章的理解是什么样的。比如说教师在要求学生对《雅鲁藏布大峡谷》进行阅读后，就可以设置一些问题，考察学生对于阅读文本的理解，从简单到困难，“本文主要讲了什么？”“本文中所描写的雅鲁藏布大峡谷的具体特点是什么？“等等，都可以是考察学生的问题当中的一部分。通过学生对于这些问题的回答，教师不仅可以了解到学生对于本文的理解，还可以明确自己接下来要教学的重点在哪里，从而使得整个课堂的教学效果更加好。

2.3 丰富课堂游戏。阅读是一个比较简单的教学的内容，教师在课堂上就能够通过多种方法调动学生的学习兴趣，进行趣味教学。课堂游戏是一个非常直观的调动学生阅读积极性和主动性的方式，阅读文本本身就是一个比较有趣的教学内容，特别是在小学的阶段，学生所学习到的内容是一些比较简单的记叙性文章，故事性非常的强，方便学生学习和理解。因此，教师可以利用这一点来进行趣味教学，也就说在上课前要求学生自由组合，以话剧的形式演绎本节课要学习的内容，又或者说是要求学生在课堂上直接进行角色扮演，不经排练，凭借自己的理解来演，一定会产生不一样的效果。不论是怎样的课堂游戏，都可以充分的调动学生对于学习阅读内容的积极性和主动性。

比如说教师在教学《文成公主进藏》这一课时的时候，就可以充分的利用教学文本的故事性，让学生自由组合，演绎出自己心目当中的文成公主进藏的故事，学生饰演的不同的角色，是对一个角色的不同的理解，在演的过程当中，对文章中的角色的理解也会加深，同时其他的学生虽然是以欣赏为主，但也通过了不同团队的演绎方式对文章产生了多种不同的理解。这可以很明显的展现出这样的教学模式比教师单纯的说教要有用的多。所以，教师可以适当的将这种游戏教学的模式融入到自己原本的教学方式当中，帮助学生更好的理解阅读的内容。

3.结束语

总的来说，语文阅读的教学可以通过多种不同的方式来完成，不同的方式有不同的优点，但是从学生的接受程度看，趣味课堂要占有相当大的优势，所以，小学语文教师应该加强对于趣味课堂的关注和实践。