高校计算机教学中学生创新能力的培养分析

钟云胜 四川文理学院

前言

随着计算机技术的出现，人类社会不断被更新，如今整个人类社会来到了一个崭新的时代，就是信息时代。从目前的情况看，中国高校的计算机教学效果可见一斑，其严重脱节的教学理论与实践注定存在很多的弊端和问题，单一的教学方式、机械的应试考核方式…所有这些都是社会培养复合型人才的巨大阻力。那么，如何在有限的书本学习中最大限度的脱颖而出呢？竞争是残酷且激烈的，要想做符合社会发展潮流的需求性人才，挖掘自身的创新潜能，练就技术性本领，才能为后续发展奠定坚实的基础。

1 存在于我国目前计算机教学中的主要问题

随着网络技术的深入发展，社会对计算机人才的需求日益增加，越来越多的大学开设计算机课程。但是，结合目前市场上专业人力资源的使用情况，人才供给和就业需求之间仍存在着不可协调，因此我认为有必要改进计算机教育教学方法，以更好的适应新形势下的发展需要。首先，目前国内高校的计算机教学存在的主要问题如下。

1.1 思想内容落后，教学方式脱节

随着经济推动社会飞速发展，信息技术更迭速度日益加快，尤其表现在对计算机专业知识和技术提出了更高的要求。对于计算机教育来说，在中国的高校中，一些教师的知识概念和技术水平跟不上社会发展步伐，导致传授给学生的专业知识相对较落后和滞留，难以激发学生的学习兴趣，从而直接影响了教学效果，这种落后的教学方式有待更新，如果教师的教学方法不及时创新，学生的能力发展也因此受到很大约束。

1.2 教学模式单一，考核形式存在严重弊端

在实际考试中，大多数高校都将理论考试视为评估学科的最重要组成部分，对于实习和实验考试则占很小一部分比例，参考意义不大。一定意义上这种考核方式是存在严重弊端的，不同能力的学生在这种考核方式下的公平性是不一样的，尤其是那些能力强的学生，对于他们整体创新精神的培养是不足的。计算机的教学相比于其他学科是有很大差异的，理论固然重要，但实践在未来的实际应用中才发挥着至关重要的作用，其次，高校教师也应当以身作则，在教学之余，努力改造自身，着重培养自身的创新能力，才能全方位地更新已掌握的内容，改进自己的教学模式，朝着创新的方向发展；学校相关部门负责提供更高更广泛的学习平台，给予教师比较多的学习机会。

1.3 高校教学实践发展跟不上理论发展，二者严重脱节

计算机是基于实践的重要主题。如果不能将理论知识落到实处，频繁使用，我们就不能在教育中最大限度地达到理想的效果。但是，高校教学实践发展跟不上理论发展，在计算机教育中也有理论和实力的分离，在这种情况下，大多数学生都比较擅长理论，但是在具体实践过程中是不能开始的。另外，为了有效地改善这个问题，这次在培养学生创新能力的实践过程中，需要改善实践效果。然而，就当前的教育实践的角度来说，大学实践通常没有专门的实验室来供学生使用实践，并且经常会委托老师来负责讲解实际操作。学生一味地从教材中获取答案，忘记了自我思考，结果可能是难以适应科学技术信息的发展。当然，计算机教育的效果也是有限的。

2 如何最大限度培养高校计算机教学中学生的创新能力

计算机的产生最初是源于人类社会创新能力的发展进步，创新精神逐渐深入人心，才有了计算机一代又一代的产生与传承。最初的计算机本身，是人类历史上革新思考的最美妙的开始之一。因此，从那时起，许多科学家投入了大量精力，为此进行了革新，在人类历史上建立了一个全新的信息时代。因此，具有自身独特的属性的计算机，对于培养出学生的创新能力有不可替代的作用。

2.1 革新思想，培养创新精神

创新精神固然有先天的因素，但也离不开后天的培养。加强创新思维，可以进一步培养和促进创新能力。学院和大学的计算机教育中，教师注意积极改变想法，学生的实践能力和创新能力的培养，重点放在发展学生的能力，使学生的知识能力有必要转换意识。鼓励学生勇敢提出质疑并积极和教师进行意见沟通，培养自主学习的能力和意识，有必要执行奖励。根据学习情况设定复杂而有意义的问题，并通过相互合作解决这些问题要求学生问题的背后有一个科学的探索及潜在的知识，发现教材中潜在的教育因素，也可以表现内容问题的标准指导饰演主要角色引导学生，训练学生的创新思维。

2.2 强化理论与实践的结合，扩大学生知识面

教师在实际教学中发挥着重要作用，除了在高校计算机教学中强化基础的理论，还要能有效利用实践，做到理论的实践真正结合，并催化出新的认知，提升其创新能力。（1）主观能动性的培养：教师可适当放手让学生大胆尝试，比如教新操作的时候，老师不需要急着教学生如何操作，而是让学生去摸索适应，这样学生才能很快上手掌握特定的操作方法。（2）开辟新的学习环境：第二课堂活动是打破教育界限的重要措施。帮助学生开发自己的想法，展示自己的个性，在交流和讨论过程中积极思考，培养和提高创新能力。

2.3 考核制度亟待改革

教师从课程中学习经验，积极改善学习成果评价系统，综合评估学生的学习能力、训练能力、创新能力，采用新的评价系统，学生正确理解自己的设定，并制定新的活动。将考核具体分散到日常的学习内容中去，放弃理论为主，实践其次的方针，上机评定的成绩也纳入最终成绩考核，建立健全科学系统的教学评价系统。从多个层面对学生进行全面评价，学生在特定的计算机学习过程中的创新思维和大胆的提问，不仅能激发教师对学生的全面理解。

3 结语

新时代的到来，社会对人才的需求整体增加，同时也对人才培养提出了更高的要求，特别是高校计算机教学，由于其在各行各业中的便捷应用而发挥了重要作用。在高校，如何训练计算机专业人才，使其具有足够的能力来适应时代的发展和社会的需求，已成为许多从事教育和教学工作的教师思考的重大问题。