小学数学有效互动交流的策略探究

申碧霞

(贵州省务川县柏村镇中心完小 贵州 务川 564399)

实施小学数学课堂教学的有效互动，能够体现学生的主体学习地位，提升数学教学的实效性。实施互动教学，符合新课程标准以学生为主体的教学理念，也适应学生发现知识与接受知识的特点。小学生活泼好动，适合在知识直观呈现的具体情境中、在互动中学会自主合作探究，完成知识的构建。笔者结合自己的教学实践，对如何实现课堂互动教学、提高数学教学的有效性问题进行了探究。

1.明确互动教学目标，合理规划课堂教学

只有明确的教学目标指引，才能更好的实现教学效果的提升，所以，教师在开展小学互动式教学时，首先要明确教学目标，在教学目标的指引下更好的完成互动教学。但是，教师一定要保证互动教学的真实性与有效性来促进课堂教学有效的开展。如在教学“平行线”时，教师可以先阐述平行线的概念，然后与学生进行互动，引导学生主动发现日常生活中的平行线。学生为了完成教师布置的任务，就会认真思考，相互交流，通过有效的讨论发现日常生活中斑马线、电线等都是运用平行线的原理，这样学生对于教学内容会有深刻的认识，既锻炼了思维能力，同时也锻炼了数学应用能力。

2.挖掘教学内容的趣味性开展互动式教学

受传统教学思想和教学理念的影响，我们很多的小学数学教师认为数学的教学就是把数学的基础知识、基本技能、解题思路和解题方法一一教给学生就可以了。比如，在讲授“商不变性质”这一内容时，笔者为学生讲了一个有趣的故事，内容是这样的：话说孙悟空又回到了花果山，一天，小猴子们饿了，纷纷向大王要吃的，大王说：给你们8个桃子，分给4个人吃。小猴子们都不同意，嫌分的太少了。大王又说：那给你们80个桃子，分给40人吃。小猴子还是觉得少，大王此时缓了口气，说：那好吧，给你们800个桃子，分给400人吃，这下满意了吧。此时小猴子笑了，孙大王也笑了，那么谁的笑是聪明的笑呢？故事讲完后，学生们都陷入了热烈的讨论中，当学生说出自己的想法时，笔者适时将本节课的问题进行细致的讲解。因此，在教学中就是要借助有趣的教学内容，打“热的铁”。

3.提出数学问题，促进学生互动交流

在小学教学活动中，教师要善于提出各种各样的数学问题，进而强化学生的问题意识。问题能促使学生深入思考，在分析数学问题的过程中，学生还能将自己已经掌握的数学知识进行梳理与反思，这有利于他们巩固数学知识。除此之外，数学问题还能为学生的学习指明方向，使他们的学习更具有目的性。并且，数学问题能够为学生创设一个具有挑战性的学习氛围，使他们产生一种强烈的学习需求，进而促使他们更加积极地去探究数学知识。在设计数学问题时，教师要合理控制问题的数量，注重问题的质量，同时让学生参与讨论，使他们相互交流、相互学习，一起解决数学难题。例如，在教学应用题时，我为学生设计了一道题：小明家有两头牛，一头牛一天要吃34千克的干草，请问两头牛三天要吃多少干草？我让学生进行讨论与交流，然后学生一步步找出了题中的数量关系：一头牛一天要吃34千克干草，那一头牛三天就要吃34×3=102(千克)干草，所以两头牛三天就要吃102×2=204(千克)干草。通过讨论交流，学生快速地理顺了题目里的关系，进而掌握题中所包含的知识点，很快就解决了这道题。

4.引进“数学日记”，让数学互动生活化

众所周知，数学与生活的关系十分密切，要培养学生用“数学眼光”看社会的兴趣，培养一下他们的“数感”，进而激发他们热爱数学、学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。下面是学生写的数学日记，可能有些幼稚，但我觉得我的目的达到了，这个孩子已经在用数学了，我感到很欣慰。例1.今天放学后妈妈带我去超市买东西，我们买了一些饼干，用了8元7毛，还买了2支铅笔，四元一支，还买了一本作业本，用了5角，后来我就和妈妈回家了，我算了一下一共是17元2角。例2.今天，妈妈带我去买菜。我们买了2个番茄共2元钱，4棵青菜共5元钱，5只螃蟹共10元钱。一共花了多少钱呢？我仔细地算了一下：2+5+10=17元。所以一共花了17元钱。学生通过观察、收集、记录生活中的“数学问题”和“数学例子”，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。孩子们把收集到的问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现在的知识，而是实实在在的“解决问题”了。通过问题的解决，学生“问题解决”的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心。生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。

总之，互动式教学法就是通过营造多变互动的教学环境的方式使教师和学生双方在平等交流的基础上达到不同观点交互碰撞的教学方式，此方法能够激发学生的主动性和求知欲，显著提高学习效果。且小学数学教学中互动教学模式的运用是教学改革的必然要求，数学老师要善于通过互动教学的方式来促进数学教学效果和水平的提高，调动学生对数学学习的积极性，实现小学生全面的成长和发展。