初探农村幼儿德育教育的创新途径

施丽军

(吉林省长春市双阳区齐家镇长岭中心幼儿园 吉林 长春 130000)

本文系吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题《农村幼儿德育教育的研究》成果GH181260。

在传统应试教育理念影响之下，使得幼儿园教育活动过分注重学生的学习结果，以此忽视了幼儿学习过程中体验与感悟，从而使得幼儿园教育成为了错误的教育方向，并严重影响了幼儿小朋友的身心健康发展。伴随新课改素质教育理念与核心素养培养方法的植入，使得幼儿园德育教育活动逐渐被教师所注重，进而在日常幼儿教育活动中渗透德育教育因素，以此创设出多样化幼儿德育教育内容，并提升幼儿德育素养。

1.农村幼儿德育教育发展现状

1.1 德育现场被忽视严重。在农村幼儿园小班活动之中，难免会出现一些小朋友大小便没有憋住，这个时候很多时候教师会产生一种厌烦心理，会对孩子说“这么大了，你为什么不举手上厕所呢？臭死人啦。”而很多幼儿小朋友也会纷纷学习教师的行为，以此纷纷指责这位小朋友，使得小朋友内心深处受到伤害，这便是错失了德育教育现场，使得德育教育失去了最佳教育时机。

1.2 缺乏对家长的引导。一个星期天，我发现一群小孩子正游戏着，突然孩子间发生了一些冲突，有个男孩子因为被排挤扯着一个女孩子的头发，而女孩子又用脚去踢男孩子，搞得这个哭那个叫。那男孩子的家长不但没有制止，反而洋洋得意地说：“这社会人善被人欺、马善被人骑，谁的拳头大谁就是老大?”那位被欺负的家长听了很不舒服，便半开玩笑半认真地对自己孩子说：“他抢你的玩具，你抢回来！他打你，你也打他！”岂料这位被欺负的孩子认真地对其爸爸说：“老师说了，好孩子不打架，他要玩具，就让他玩一下吧。”

幼儿园小朋友的道德行为规范教育是最为关键的时期，也是幼儿小朋友形成良好德育素养的重要阶段。所以，如何在幼儿园教育阶段培养幼儿小朋友良好的习惯，从而才能够真正保证幼儿小朋友形成终身道德素养习惯，并使得幼儿小朋友更加受益。

2.农村幼儿园教育中德育教育的方法

2.1 应坚持培养农村幼儿文明礼貌。在农村幼儿德育教育活动中最为直接的方式便是幼儿园一日教育活动，以及通过各种游戏活动所渗透的德育教育内容。由于农村幼儿园教育环境的特殊，使得很多时候农村幼儿园德育教育效果与城市幼儿园教育效果差异化比较明显。在农村幼儿园一日活动之中，幼儿小朋友往往受到家长的影响较多，很多时候缺少正确的行为规范，这也是因为农村幼儿小朋友大多数是奶奶、姥姥带大的，所以，难免会出现隔辈亲的习惯，造成了小朋友没有礼貌、个人主义严重等现象。所以，为了能够有效培养幼儿小朋友良好的道德素养与行为习惯，幼儿小朋友就必须为幼儿小朋友带来团结友爱、互帮互助的团队精神，以此引导幼儿小朋友学会感恩社会、感恩父母、感恩教师。

例如，很多时候在幼儿园一日活动之中经常会出现幼儿小朋友独占玩具、不懂得分享与谦让的情况出现，这便需要幼儿园教师透过德育教育内容，以此影响幼儿小朋友懂得分享与谦让的价值和乐趣，并愿意主动参与到分享活动中，时刻影响幼儿小朋友做一位文明礼貌的小朋友。

2.2 教育幼儿学会规范守纪。农村幼儿小朋友由于受到父母或家人的影响，使得很多不良习惯与不良思想逐渐产生，这也是因为农村父母与老人的文化水平不足所造成的。使得很多时候幼儿小朋友日常良好行为习惯被忽视，这便需要幼儿教师通过各种德育教育游戏与活动来重新树立良好行为习惯，以此借助法律规范加以约束，让幼儿小朋友懂得如何运用规范来制约自己的不良行为，形成良好的文明守纪品质。

如午睡时在午睡室里不妨碍他人，不大声喧哗。能积极主动自觉参加值日生活动;课间操时能自觉迅速地排好队;进出教室、上下楼梯自觉靠右侧轻轻的漫步徐行。进餐时不讲话，不偏食挑食，不剩饭菜，不乱花钱、节约用物不浪费。学习物品、生活用品有序摆放，自己的事情自己做等等。还有要在卫生习惯教育上对幼儿提出要求。这其中包括集体生活环境卫生教育，和个人卫生教育。如勤剪指甲勤洗头，衣服要及时更换。饭前便后要洗手，不直接用手抓食物等等。使孩子遵守这些集体规范和养成良好习惯。这些教育应以养成教育和常规训练为主，好的生活习惯会使幼儿终生收益。

2.3 注重家园共育。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高自身素质和教育能力。”《纲要》的论述无疑成为开展家长工作的指导思想。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展。

(1)掌握与家长沟通技巧，形成家园合力。为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。要多给家长建设性意见。每个孩子都有他的长处，也有他的不足。而我们教师与家长沟通时，都希望家长能配合教师，帮助孩子改正不足。但我们知道，家长的素质有高有低，都能自觉达到我们的愿望是不现实的。所以，我们在听家长处理问题的意见时，对于家长不符合教育要求的行为、观点，能针对孩子的问题，多向家长提供一些可行性的建议，让他们有办法可行。如“你看，对这个问题，我们是否可以这样做……”“你能否试一下这种方式”等。

(2)帮助家长树立正确的教育观念，提高科学育儿水平。

①不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。大部分家长在对孩子的教育上存在着重知识技能(只重视孩子的身体健康与智力发展)，忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养的情况。还有绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”“小公主”。 针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)，只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。

总之，在新课改素质教育理念与核心素养培养活动中，农村幼儿园教育体制也首当其冲的成为了重要改革对象，因此，幼儿园教师应充分借助一日游戏活动时间来扩展德育教育内容与形式，并坚持发展幼儿小朋友德智体美劳全面发展，时刻借助游戏活动来影响幼儿小朋友的道德习惯与文明礼貌行为，以此促进幼儿小朋友更适合现代化社会的发展。