把爱献给留守儿童
——班主任工作体会

车丽芳

(广西梧州市古令小学 广西 梧州 543000)

“哎！现在的孩子越来越难教。”这几乎是每一位乡村教师的共同心声，我也有同样的体会。是什么原因导致这些孩子不好学呢？我认为家庭教育是十分重要的。现在，许多孩子成了留守儿童，祖辈无法看管，父母不在家，孩子们成了家庭的“老大”，所以，造成了孩子难教的局面。那么如何才能让留守儿童好学呢？这是值得我们深思的问题。多年的班主任工作实践证明，班主任必须把爱献给每一个留守儿童，这是转化他们的思想，提高教学质量的前提。因此，在班主任工作期间，我把每一个留守儿童当作自己的孩子一样，满腔热情地关心、爱护他们，使师生感情融洽，亲密无间。

每个班级都有功课不及格或表现不良的学生，特别是一些留守儿童，他们占的比例相当大。我任教的班级也有一些留守儿童上课两眼无神，目光呆滞，或搞小动作。对于这些学生，我并没有动辄大声训斥，而是耐心教育，鼓励他们克服缺点，树立信心，奋发向上。如：上学期我任教的莫济宇同学，刚开学时，他三天打鱼两天晒网的。面对这种情况我看在眼里，急在心中，马上利用课余时间，到他家进行家访，让其父母多打电话回家跟他沟通。同时，我也多找他谈心，鼓励他。后来，他认识到学习的重要，因此，他克服了缺点，努力学习，期末考试成绩名列前茅。

著名教育学家苏霍姆林斯基认为：“人与人之间的关系不应蒙上恐惧的阴影。”“真正的人道精神首先意味着公正。而所谓的公正，就是尊重与严格要求相结合。”当前社会上的不良风气也影响到学校。一些学生(特别是留守儿童)经不起社会上的一些诱惑，受某一些社会青年的唆使，一起去网吧玩，一次两次由别人请，自己感觉又很好玩。于是便有了第三次，第四次……结果，一发不可收拾，于是就有厌学的情绪。我班也有同样的学生，当我了解了他逃学的原因后，我没有讽刺他、歧视他、轰他走，而是像母亲对待有病的孩子一样亲近他，和他促膝谈心。给他讲道理，指出他的坏习气及危害，要求他认真改正，鼓励他努力学习。经过师生之间开诚布公的交谈，这位学生醒悟过来了，改掉不良习气，学习也刻苦，学习蒸蒸日上。

为了帮助每一位留守儿童树立自信心，我在每一周的队活动中开展形式多样的活动，让他们在学校感受到人间处处有温暖。如：开展“找朋友”的游戏，一位留守儿童选一位同学做朋友。甲问乙回答，不能有秘密，如：问这样的问题，1、当自己生病时最想谁在身边照顾？2、在家里学习有困难的时候想谁来帮忙？考试考砸时，最想谁来鼓励等等问题。这样同学们大胆问问题，回答者也敞开心扉。通过这种游戏，不仅增进了同学们之间的友谊，还使留守儿童的性格更开朗，不但在学习上互相关心，互相帮助，还在生活中也互相帮助。如：我任教的学生莫丁蕊，自开展了各种各样的活动之后，她慢慢地变了，变得说话声音响亮，主动接近同学，几乎没有任何秘密，学习成绩也不断提高，这么胆小的女孩竟然毛遂自荐，要求当一个小组长。当了班干之后，她更加乐于助人。有一次，本班同学杨兰在上学路上突然头昏，她得知情况后，二话不说便使尽吃奶之力背杨兰到村诊所，让杨兰得到及时治疗。

因为留守儿童在家无家长看管，所以自控能力差。于是，我半个月对留守儿童进行一次调查，让他们以日记形式把自己的心里话记下来。如：最近遇到哪些不开心的，或说出某同学变了等。当我了解情况之后，并没有在班级公开批评某某同学，而是找空余时间主动地接近他们，关心他们，并问寒问暖，关心他们的学习和生活，然后提及那些不应该做的事情。以理说服他们，经过教育，使他们终于认识了自己的错误，并改过自新。

我作为一位母亲，不但爱自己的孩子，更爱自己的学生，特别是留守儿童，为了把母爱献给留守儿童，我时时处处为他们着想，关心、爱护、尊重他们。在平时工作中，我建立了教师关爱留守儿童成长日记，培养更多“代理家长”。加强定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好留守儿童的思想工作。例如：学生李永，他的父母都在广东打工，家里只有兄妹二人，没有人照顾。有一段时间他经常逃学，上课时经常睡觉。通过走访了解，发现其精神空虚，缺乏关爱，结交了社会一些辍学少年，在家里抽烟打麻将。我发现这一情况后，对其进行针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。

为了让留守儿童增长见识，开阔视野，我组织他们到公园游玩。在游玩的过程中，让他们仔细观察园中的动、植物。通过观察，把想说的说出来，我在一旁不时地引导，让他们有话可说，学会怎样表达，从而提高他们的说话和写作能力。由于亲身去观察，把看到的、听到的、想到的都记下来。因此，这一次游玩的收获颇多，他们的日记进步得很快，终于从厌写到乐写。经过一学期练习写日记，他们的习作也突飞猛进。去年“六一”儿童节，我校开展作文竞赛，我班的莫淼然写的《我爱我的校园》获一等奖，莫钰冰写的《快乐的一天》获二等奖。有一分耕耘有一分收获，我坚信，我像春风一样爱抚他们，像春雨一样滋润他们，他们一定会茁壮成长。