音乐在幼儿园一日生活的渗透与融合的实践研究

马艳如

(新疆哈密市第六幼儿园 新疆 哈密 839000)

音乐是幼儿园课程建设当中不可忽略的内容，通过对幼儿进行音乐教育熏陶，能够陶冶幼儿的性情，激发幼儿的审美意识，有效挖掘幼儿的艺术潜力。对幼儿进行音乐教育和熏陶，不应该只是在正式的音乐课堂环节，还要渗透于幼儿生活的各个方面，让音乐成为幼儿生活的一部分。在这样的背景之下，基于一日生活渗透音乐是非常必要的，这样幼儿在生活当中就能够感知音乐带来的愉悦体验和喜悦情感，给幼儿的综合发展创造良好条件。幼儿教师要把握好一日生活的教育契机，让音乐在生活中渗透交融，密切结合，促进幼儿生活音乐化。[1]

1.音乐在生活活动中的渗透与融合

在幼儿园的一日生活当中，生活活动是占据极大比重的活动事项，生活活动开展的主要价值在于引导幼儿养成良好的生活习惯，不断纠正他们不良的生活行为，使得幼儿能够在生活活动当中累积更多的生活经验。所以让音乐在一日生活当中渗透与融合，首先需要抓住生活活动的有利契机，用音乐给幼儿营造愉悦宽松的生活环境，让他们在投入各个生活环节时能够确保愉悦的心情，优化生活活动的秩序。生活活动包含着多个不同的环节，在不同的环节，教师可以引入针对性强的音乐作品，提高音乐渗透的针对性与有效性。例如，在入园环节，为了消除幼儿不舍与家长分别的情绪或者是恐惧陌生的心理，为他们投入一日生活打好基础，教师可以在此时播放《读书郎》、《上学》等音乐作品，让幼儿可以迅速步入到学习生活氛围中。再如，在进餐环节，为了对幼儿进行良好进餐习惯的培养，可以在这一生活活动中进行音乐渗透和融合，舒缓他们的用餐心情，对幼儿进行音乐启发。比方说播放《天空之城》、《Kiss the rain》等钢琴曲作品，既不会打扰到他们正常进餐，又可以对他们进行良好的音乐熏陶。在幼儿午睡时，可以播放《摇篮曲》、《梦幻曲》等轻音乐，让他们可以安静下来，顺利入睡。

2.音乐在学习活动中的渗透与融合

学习是幼儿一日生活不可缺少的部分，而且幼儿的各项学习技能更多的是在学习活动当中完成的。考虑到学习活动在一日生活当中的突出地位，教师在渗透和融合音乐的过程中可以把学习活动作为一个重要部分。幼儿园的学习活动通常包括区域活动和集体活动这两个大的部分，而教师需要根据这两类活动的特点选择音乐作品进行渗透，对幼儿进行艺术启蒙。区域活动是幼儿自主学习的一项活动，通常会将区域活动设置不同的主题内容，比如美工区、阅读区、音乐区、科学区、建构区等等。其中音乐区可以给幼儿开展与音乐相关的实践活动创造良好的条件，于是教师可以抓住这一时机，引导幼儿学习他们喜爱的乐器，演唱感兴趣的歌曲，或者是选择简单的音乐剧进行表演。而在其他区域活动当中，可以根据区域的特点与要求，来选择相应的音乐作品。比方说，在美工区可以播放《月光》、《卡农》等高雅音乐，唤起幼儿创造灵感。集体活动通常是非音乐性的纯理论文化课堂活动，在这样的活动当中，可以给幼儿播放悠扬舒缓的音乐作品，让他们轻松愉悦的学习，增强他们的记忆，让他们对所学内容产生深刻印象。

3.音乐在游戏活动中的渗透与融合

喜爱游戏是幼儿的天性，游戏活动贯穿幼儿一日生活的全过程。游戏能够让幼儿充分释放天性，吸引幼儿注意力，增加幼儿的参与度，让一日生活更加丰富多彩。在一日生活当中的游戏活动开展当中，恰当引入和渗透音乐能够增加游戏活动的新鲜感和丰富性，增加幼儿的参与积极性，让幼儿在更加轻松愉快的游戏环境当中成长进步。教师可以把游戏活动和音乐结合起来，在培养幼儿生活能力以及学习品格的同时，对幼儿进行良好乐感的培养。例如有不少幼儿在喝水时常常会出现拖拉的情况，在喝水上话费很长的时间，面对这一情况，教师可以拿出电子琴或者是其他幼儿喜闻乐见的乐器，给他们的喝水配乐，每个音符代表幼儿要喝一口水，用这样的音乐游戏活动培养幼儿良好的喝水习惯，增强他们的音乐感知能力。

音乐和幼儿的成长发展存在着密不可分的关系，音乐会影响幼儿的心理发育与性格塑造，如果能够让音乐渗透和融合到幼儿的实际生活当中，就能够给他们提供一个宽松的环境和愉悦的成长氛围，给幼儿今后的学习和成长带来助力，同时也能够挖掘幼儿的多元智能，特别是音乐审美素质。幼儿教师要持续革新教育理念，在现代化教育思想的指导之下推进幼儿教育活动，找到音乐和一日生活的最佳契合点，消除幼儿在学习生活当中的陌生与紧张情绪，让幼儿的接受力得到提升，同时培养幼儿良好的行为习惯。